共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
以Verschueren的语言顺应性理论为基础,通过对学生问卷调查、课堂录音分析、教师采访等手段,对大学英语教师课堂教学中语码转换现象的研究表明,英语教师的课堂语码转换是对语言现实、社会规约和心理动机的顺应。英语教师的课堂语码转换应遵循顺应性原则,但要避免过度使用汉语。 相似文献
2.
《江西金融职工大学学报》2006,(1)
学校教育的主要形式是课堂教学,在课堂教学中,每一个班级或每一堂课都会形成某种不同的课堂心理气氛。文章在综述了课堂心理气氛对于教学的有效性和重要性之后,结合高中语文教学的研究和实践,以实际教学情境为例,阐述了对教师创设和调控良好的课堂心理气氛的几点研究与体会。 相似文献
3.
近年来,建构智慧课堂已成为许多学校、教师力求达成的理想境界。智慧可以生成,智慧需要教育的启迪与开发,丰富学生的智慧是教育的责任和教师的使命。本文对智慧课堂概念及建构提出了一些认识。 相似文献
4.
5.
黄祖梅 《河南财政税务高等专科学校学报》2015,29(1):72-74
翻转课堂教学法的有效运用对教师课前准备、课堂设计和把握课堂教学环节的能力提出了更高的要求,同时能够大大提高学生的课堂参与度,发挥学生的主体地位,实现师生良性互动,取得更好的教学效果。基于这些比较优势,翻转课堂教学法在高职教育中的应用模式值得进一步研究。 相似文献
6.
7.
尼珊瑜 《河南财政税务高等专科学校学报》2014,(1):62-65
随着社会经济的发展,高校的讲授式教学法已经不能满足日常教学和培养人才的需要。基于IRS即时反馈系统的讨论式教学法能够有效改善课堂教学中师生、生生间缺乏互动,教学信息单向传输,教学反馈不及时等问题。高校课堂教学采用基于IRS即时反馈系统的讨论式教学法能够进一步明确课堂教学中教师的角色定位,避免出现课堂讨论流于形式的弊端。 相似文献
8.
9.
创设问题情景能引起学生学习的兴趣,激发学习热情和求知欲,教师在课堂中精心设计问题情境,提高课堂教学效果和教学水平。 相似文献
10.
现代的课堂教学越来越多的教师开始利用情境教学法来进行教学,教师在现代教育理念的指导下,进一步研究课堂教学情景创设的途径和方法运用就显得至关重要。本文面向职业教育汉语言文学课堂教学实际,从情景教学内涵、案例研究等出发,总结出课堂教学情景的途径及运用方法,分析了汉语言文学课堂实践情境教学法应注意的问题。 相似文献
11.
实施新课改以来,政治教师通过各种途径来提高课堂效率,那么课堂教学效率是否提高,可以通过多种形式来评价,对政治课教学有效性的评价主要是通过外在进行评价,作为政治教师要能对自己课堂教学有效性及时做出判断,以免造成无效教学或低效教学。 相似文献
12.
新课程强调学生在课堂中的学习应当是主动参与、探究发现,交流合作的.以改变课程实施过程中过分依赖课本、被动学习、死记硬背、机械训练的状况。自主、合作、探究的学习方式是新课程提倡的多元化学习方式中主要的学习方式。情境教学随着教学改革大潮进入课堂教学,通过教师调动学生,创造各种情境,激发学生的主动性和创造性,让课堂在情景中扩大, 相似文献
13.
14.
王纯燕 《中国农业银行武汉培训学院学报》2008,(6):72-73
文章首先肯定大学思想政治工作的重要性,并着重论述如何使课堂教学主导大学思想政治教育。结合大学德育课堂实际,引出部分德育课堂受到学生欢迎,论述改变德育课的上课方式有利于德育课发挥出它应有的重要作用;同时也论述了在课堂上教师的人格魅力、教师的“言传身教”对于大学生思想政治教育起到的重要作用。 相似文献
15.
教学语言艺术是高校体育课堂教学的灵魂,对学生能力的培养具有十分重要的意义。体育课堂多为室外的开放式课堂,教学语言的合理运用会增强课堂的实效性.教师的亲和力.利于培养学生良好的身体素质和心理素质。本文主要从三个方面谈教学语言在犬学体育课堂中的应用。 相似文献
16.
17.
重建思想政治课的课堂管理价值观的核心理念是当前课堂教学需要从单一的传递教材上现成知识转变为培养能在信息化社会里具有独立学习的能力的,能够根据影响学习情境因素的特点及变化,自觉地、有效地选用有用知识、方法,安排调整学习活动,把学到的专业迁移于新问题的解决。教师在课堂上引导学生"学会学习"是新课程的追求,在此取向下,教师的课堂管理应相应的由传统的秩序管理走向学习管理,即通过课堂学习管理教会学生如何监控和调节自身的学习过程。 相似文献
18.
课堂学习是学生获取知识和能力的主要途径,课堂教学是教师培养学生的主要手段。如何上好英语听力课对学生听力水平的提高非常重要,本对英语听力教学的实践进行了初步的探讨。 相似文献
19.
凌济政 《河南财政税务高等专科学校学报》2013,(3):71-75
观察教师的课堂教学行为,探索教师发展的轨迹,总结教师课堂教学行为转变的规律,具有十分重要的现实意义和理论指导意义。在研究过程中发现,教师的课堂教学行为转变及课堂教学质量的提高是一个长期性的螺旋上升过程。借鉴国外教师课堂教学行为理论的研究成果及其教师课堂教学行为的研究方法,观察分析我国教师的课堂教学行为,研究发现教师有7种课堂教学行为的转变过程。通过对教师研究备教行为向研究学生学习行为转变、教师灌输教学行为向引导教学行为转变等内容的研究,为教育理论和教育研究方法提供有价值的参考。 相似文献