公立医院社会责任绩效评价体系研究与运用

公立医院作为我国医疗卫生行业中最重要的组成部分,不仅要实现“公益性”,还应承担起社会责任。如何评价公立医院社会责任履行度,是目前迫切需要解决的问题。文章采用层次分析法和专家咨询法,创新性地构建了公立医院社会责任绩效评价体系及其权重,通过对运用结果的分析得出研究结论并提出建议:应提高整个公立医院社会责任的履行程度;始终坚持“以人为本”的发展理念;帮助那些因疾病而贫困的人;加强“医联体”的建设;加大对环境保护的投入等,以期能客观公正地评价公立医院履行社会责任的程度,助力实现“健康中国”的战略目标。     

压力与机会并存 股份制银行“创新+转型”加速

随着大多数股份制商业银行2015年年报或快报的披露,利润普降、不良上升、资本承压等成为各大新闻媒体的关注点。然而,情况并未如此悲观。在压力的另一面,是创新+转型带来的希望。2015年,中国经济进入"新常态",各大股份制商业银行纷纷开启改革创新与转型的步伐,大刀阔斧地进行改革,探索差异化、特色化经营路线,开拓新业务与新模式,     

基于Android的农苑智能校园导航系统

吉林农业科技学院每年都会有一大批新生入学,大一新生都会对自己的大学充满好奇心,都想迫切的了解大学校园的状况,农苑智能校园导航系统就能帮助学生快速了解自己大学的周边状况,帮助同学快速熟悉环境以尽快适应大学生活.另外,学校经常有外来人员参观,这款软件也能做到很好的介绍和导引,既帮助了外来友人快速定位要办理事务的场所,同时又对学校有一定的宣传作用.本文分析了农苑智能校园导航系统设计目的,讨论了系统的功能及其实现,经试运行证明其可为我校师生提供良好的服务.     

医院人力资源管理中激励计划偏差及对策

医院人力资源管理中存在着激励计划偏差的问题,不仅在于激励机制设计主体的有限理性使然,也在于职工内在的需求信息具有隐蔽性而难以探寻。通过对激励机制理论的解构,以及对当前激励计划偏差的分析,可围绕着深化对激励计划偏差问题的认识、拓宽激励计划的内容设计和实施、改善绩效考核中信息不对称问题、完善激励计划实施效果反馈机制等四个方面来展开构建。     

金融给力北京迈向世界城市——访中国人民银行营业管理部主任杨国中

走进北京,就像走进了一座金融花园：西城区以金融街为依托,是集决策监管、资产管理、支付结算、信息交流、标准制定为一体的国家金融管理和信息中心;朝阳区作为金融副中心区,     

不同经济发展水平下创新要素对产业创新绩效的影响及政策启示

基于不同经济发展水平研究视角，选取新一代信息技术产业为研究对象，采用改进的Griliches-Jaffe知识生产函数模型，运用面板数据回归分析方法，利用《中国高技术产业统计年鉴》（2007-2017年）中电子及通信设备制造业统计数据进行实证研究，探究创新要素投入与创新绩效的关系。结果发现：对于新一代信息技术产业，在不同经济发展水平地区投入相同创新要素对创新绩效的影响存在一定差异，尤其体现在技术投入要素作用效果上。这就意味着，对经济发展水平不同地区使用相同的创新要素推动产业创新发展是低效的；不同发展水平地区有针对性地分配创新要素，对于实现创新要素最大效率、推动战略性新兴产业布局与发展尤其关键。最后，提出相应政策启示及建议。     

教育民主,活动课程的归宿与灵魂

<正>活动课程是以活动为载体,以专题为形式,以探究和体验为主要方法的综合性学习课程。其总体目标是通过面向全体学生的活动实践,为学生提供一个自主、共同、综合的学习机会和空间,使其将知识学习、实际体验、态度养成、能力培养等统一起来,最终促使其综合能力的形成。活动课程的具体操作形式主要是:每一学期选择有意义的课题,比如环境、人口、网络、食品安全、社区生活、能源、交通、扶贫、赈灾、新技术等,拟定活动计划,然后让每一个人按课题参加活动,可以是几个人一组,也可以是一个人为独立一组,围绕课题搜集书面资料,通过思考,提出方案,并实际解决问题,作出结论。从活动课程提升学生综合能力角度而言,它主     

基于商科特点的班级管理

班级是高校学生管理工作的最基本的单位,在我国高等教育大众化背景下,高校学生的班级管理工作面临着越来越大的挑战。本文系统分析商科学生的特点,并基于商科学生的特点引出高校的班级管理。     

做学生的“重要他人”

<正>美国教育心理学家古诺特博士曾说过这样一段耐人寻味的话,"在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素,‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,‘我’具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,‘我’能让人丢脸也能让人开心,能伤人也可以救人。"联系我们平时的教育工作,这段话是多么的生动形象而又切合实际——我们面露笑容,学生在课堂上往往思维敏捷;我们板着面孔,学生则会战战兢兢、小心翼翼;我们给予鼓励,学生会信心倍增;我们讽刺挖苦,学生则悲观沮丧,甚至丧失信心……在与学生相处的