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开放式的自主发展:对英国国际关系理论的一项观察——思考中国国际关系理论的方向 总被引:1,自引:1,他引:0
英国国际关系理论具有不同于美国国际关系理论的许多特点。国际关系理论的英国特性也许就是开放式的自主发展 ,充当国际关系知识的一间“世界工厂”。所谓开放 ,在其主要意义上是指 ,在与美国一起分享共性的“盎格鲁———美利坚知识传统”的同时 ,英国又把自己定位为欧洲国际关系理论共同体的重要组成部分。所谓自主发展 ,是指英国国际关系理论在上百年的发展中并不依附于作为一门“美国社会科学的国际关系理论”。国际社会学与国际政治经济学一直是英国国际关系理论的两个“名牌” ,在世界上独树一帜。许多英国学者更倾向于国际关系 (国际政治经济学 )批评理论。多元主义与学术民主色彩明显。不要求学者服从于某种整齐划一的占主导地位的“科学”理论 ,比美国同行更有可能、更有资格回应全球化提出的各种挑战与问题 相似文献
52.
认知、威胁时滞与国家安全决策 总被引:1,自引:0,他引:1
威胁时滞是指这样一种现象 :如果A国曾经遭受过B国的重大威胁 ,那么A国将倾向于一直视B国为安全威胁 ,并在较长时期内始终对其奉行谨慎、敏感型的安全政策。威胁时滞在国际政治实践中屡见不鲜 ,其产生源于决策者对受威胁历史近乎本能的认知 ,这种认知可能是正确的 ,也可能是错误的。只有对历史威胁的变化做出准确的评估 ,即进行“第二次认知” ,决策者才能合理地评判、应对威胁时滞 ,并做出正确的安全决策。 相似文献
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54.
廖慈惠 《辽宁经济职业技术学院学报》2003,(3)
由高中进入高职后,学生的心理特点发生了变化,并且由于在英语教学方法上与高中阶段存在差异,致使他们难以适应高职阶段的教学。为了使两阶段教学顺利衔接,教师要善于把握学生的心理特点重视调动其潜在学习动力,并根据他们的学习能力。采用“认知法”组织课堂教学。 相似文献
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