论创新型教学模式视阈下高校“两课”教师职业道德建设

由传统型教学模式向创新型教学模式转换,必然会对“两课”教师提出更高的要求,也因此会造成“两课”教师职业道德的新冲突,只有构建与新型教学模式相适应的“两课”教师职业道德体系,才能真正发挥“两课”教师的作用,提高“两课”教学的实效性.     

高校“两课”教学艺术的探索与思考

高校"两课"担负着传授马克思主义基本理论知识和塑造学生良好品质及高尚人格的作用。然而长期以来,在"两课"教学中,始终存在着一些问题,致使"两课"的重要作用不能得以真正的发挥。因此,积极探索高校"两课"教学改革,整合"两课"教学内容,完善教学方法和手段,使高校"两课"教学焕发青春,走近学生心灵,以完成其重要使命。     

高职软件技术专业“两课堂联动、三项目递进”的教学改革与实践——以广东农工商职业技术学院为例

广东农工商职业技术学院软件技术专业针对软件行业技术要求高、知识要求广、素质要求优的行业特性,参照成果导向教育理念,创建“专业模块+自选课程”的学分制课程体系,建立“企业教师+德育教师+专业教师+辅导员”的教学团队,形成“两课堂联动”的人才培养路径,构建“模仿项目、竞赛项目、创业(外包)项目”的“三递进”优质载体,有效解决学生专业技能培养和素质养成各环节相对孤立以及无法满足学生个性化培养的问题。     

"思想道德修养与法律基础"课案例教学法初探

“思想道德修养与法律基础”是大学思想政治理论课的重要课程之一。在课程中如何采用案例教学法、提高教学质量、培养学生的实践应用能力是一个值得研究的问题。文章围绕着这一主体,探讨了案例教学法的起源及其在法学教育中的运用,阐明了案例教学法的意义和选取案例的原则,论述了案例教学的实施手段和案例教学的局限性。     

现代传媒环境下高校“两课”教学面临的挑战与对策

从现代传媒的发展现状及自身特征出发，揭示现代传媒环境下“两课”教学受到的影响和挑战，旨在科学认识现代传媒这一强势载体的作用，趋利避害，有效应对：第一，更新观念，坚持开放性原则；第二．主动适应，增强和提高教师和学生平等沟通、合作共商的能力；第三，借鉴传媒“寓教于乐”的原则，不断提高高校“两课”教学在新环境下的实效性。     

大学生思想理论知识“达标”探索——高校“两课”教学改革的一项新举

本文论述了“两课”教改试点成果之一《大学生思想理论知识ABC》的由来、定位、目的和意义、遵循的原则以及贯彻实施的设想 ,对试行大学生思想理论知识“达标”进行了有益的探索     

增强“两课”教学理论联系实际的合力

在“两课”教学中必须把依法治国和以德治国的思想贯彻始终，必须具有整体意识注意课程与课程之间的相互配合，其中的关键是理论联系实际，从而增强理论联系实际的合力。     

浅析“两课”相关课程实践教学环节的选择及其实施特色

改进教学方法,增强马克思主义理论与思想政治教育（简称“两课）”课的实效性,一直是“两课”教师共同研究的理论课题。根据多年的教学经验,在实际教学中应加强与学生的专业特点相结合,与当地的社会实践资源相结合,注重考虑学生的思想实际与素质培养。通过加强实践教学这一环节,创设活动教学法、课堂展示教学法、案例教学法、社会调查教学法等特色实践教学法,可以有效增强“两课”教育的实效性。     

试论互联网络时代高校"两课"教师的信息素质

本文阐述了"两课"教师信息素质的内涵,分析了互联网络时代"两课"教师信息素质的现状及提高信息素质的必要性.同时,本文初步探讨了提高"两课"教师信息素质的途径.     

对高校开设《毛泽东思想概论》课的思考

1998年6月，中宣部和教育部作出决定，在全国普通高等学校中普遍开设《毛泽东思想概论》课，连同《邓小平理论概论》、《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》构成高校必修的四门政治理论课。为了开好这门课，本就毛泽东思想的科学涵义、历史地位、现实意义及这门课开设的必要性和所要达到的教学目的等问题进行了探讨。