财务分析的大历史观:提出与解读

传统的财务分析侧重于财务指标计算,偏重于财务技术,文章借鉴历史学的研究成果,提出财务分析的大历史观,从更加广阔的视野进行分析。不仅重视财务分析的技术层面,也注重财务分析的人文社会层面,既注重术,也注重道,由技入道,术道结合,分析财务数据演化背后的规律,从而预测公司的未来走向。     

揭开历史的面纱——马克思《关于费尔巴哈的提纲》的研读

《关于费尔巴哈的提纲》是马克思超过费尔巴哈走向历史唯物主义的标志,马克思从“人的感性活动”出发确立了一种主体的、辩证的全新实践观,并以此为线索,回答了历史的主体、历史的使命等问题,揭开了历史发展之谜;同时运用马克思的全新的思维方式来把握“中国梦”。     

东西方哲学华夏说——现代科学技术认识条件初探

本文依据华夏训诂学和现代科技条件,从劳动过程中发现了理解社会史的锁匙:电磁波粒运动规律证明:个体思维→群体思想—社会认识的劳动过程,都是自然历史过程.西方哲学的特殊性在于记录口头言语的拼音字母书面语:语形,只展示语音,不展现语义.依据现代科学技术认知条件定义:哲学是人借助语言文字交传实践经验认识的科学技术.毛泽东哲学,是东方农业民族借助古今汉语交传实践经验认识的科学技术,确立于1937年.     

司马迁经学教育思想探析

司马迁著史以六经为原则,其史学思想及价值评判、道德评判标准均受其经学教育思想制约。在"究天人之际,通古今之变"(《史记.太史公自序》)的过程中,司马迁考察历史和现实、研究社会发展变化的规律,都以经学教育为本位。司马迁围绕着这一思想,形成了自己自成一家的史学思想、道德观和历史观,满足了新的封建统治阶级的现实需求。     

初中历史教学应注重培养学生的历史观

历史课可以让学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题,加深对祖国的热爱和对世界的了解,从历史中汲取智慧,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新世纪的挑战,同时,对于培养初中阶段学生的思想道德品质和科学文化素质,弘扬祖国的文化和吸收人类进步文化具有重要的意义。     

当代财务会计发展的历史观察与深层思考--《美国会计准则及其环境:75年发展历史的二元研究》一文述评

《美国会计准则及其环境：75年发展历史的二元研究》是美国卡内基美隆大学井尻雄士教授应日本会计准则理事会的邀请于2003年为日本会计准则制定机构和日本会计业界相关人士所做的一篇演讲论文。井尻雄士教授所著的这篇演讲论文（以下简称井文）回顾了美国会计准则制定的75年的发展历史，评价了美国证券市场发展中发生的一些重大事件对会计准则制定的影响，并对美国会计准则在发展和施行过程中暴露出的一些问题，以及美国法制和监管环境对财务会计发展与会计准则的制定所可能产生的影响，作了深入剖析。译者在读完这篇文章后感触良多，尽管其中的一些观点值得作进一步商榷和探讨，但是文中所提出的诸多问题无不是当代财务会计发展的热点和难点，需要会计学人深入思考。     

"经济人"假设的历史观和方法论--"经济人"与"人格化资本"两种不同规定的本质区别

“经济人”假设是理解马克思主义政治经济学与西方资产阶级经济学研究方法根本区别所在的重大理论问题，作者从新的角度揭示它的实质，指出它的合理性和局限性，区分了“经济人”与“人格化资本”两种不同概括的本质区别．以期揭示“经济人”概括研究方法上的唯心史观本质。     

全球化需要入微的视野

“心怀天下”就是见个人你就要想到他都有什么需要,可以怎么更好地帮到他。这种随时随地着眼于改善性价比的入微视野,就是商业的根本     

“中国近现代史纲要”课程与当代大学生历史观的重塑

当前大学生普遍缺失历史感,高校必须培养大学生科学的历史观。"中国近现代史纲要"课程的开设,为培养大学生的历史观提供了重要的平台。高校要立足于"纲要"课程,以爱国主义为主线,以人本主义为核心,重塑当代大学生科学的历史观。     

初中历史教学中学生的历史观的培养

新课改不断深入,随着改革的不断发展对历史课堂也提出了更多的挑战。初中历史课堂不仅要让学生们学到历史知识,更要让学生们树立正确的历史观,不断培养学生们的历史观。让学生们辩证地观察、分析历史与现实问题成为初中历史的教学目标。那么,如何在初中历史教学中培养学生正确的历史观呢,本文就从初中历史课堂教学存在的问题出发,对如何培养学生们的历史观进行深入的研究和分析。