大学语文与素质教育方法初探

当前的大学语文教学还存在着认识不明确、观念陈旧、师资力量不足、教材不适应、教学方式单一等问题。加强和改进大学语文教学,应选择名师任教,精选教学内容,改进教学方法,改革考评办法。     

应用型本科高校大学语文教学目标的定位与实施

大学语文课程是普通高校针对非中文专业的学生开设的一门公共必修课。自1978年在高校再次开设这门课程以来已经过去了30多年,大学语文在迎来良好发展机遇的同时也面临着巨大的挑战,大学语文教学改革势在必行。在应用型人才培养模式下,大学语文教学应重新定位课程目标,突出语言运用能力的培养,应注重教学方法的改革,以激发大学生学习语文的兴趣,让这门课程焕发出真正的活力。     

论多媒体教学手段在大学语文课中的应用

教学过程中运用多媒体技术辅助大学语文教学已经显示出了明显的优势,收到了较好的教学效果,同时也应该清醒地认识到,多媒体教学手段只是辅助而不能成为课堂活动的主宰。我们要根据大学语文的教学特点,有效合理地运用多媒体,使其发挥积极的作用。     

高职高专语文教学新模式探讨

随着我国教育领域的不断开放,一些问题被凸显出来.如人文教育的失落、高职高专院校学生的现状就十分令人堪忧.文章结合当前形式对教育和人才的创造力提出的新要求,从人文素质教育中大学语文教学入手,以培养学生创新思维为中心,提出了新的教学模式.     

大学语文教育与大学生人文素质培养的思考

人文素质教育是传授人文知识、培养人文精神的教育。大学语文教育教学与学生人文素质培养关系密切，有助于培育和提高大学生的人文精神，塑造其完美人格，发展其创造性思维，使大学生在气质、修养、人格等方面得到提升，从而形成相对稳定的内在品质。     

论高职语文教学的人文定位和改革

该文在高职院校人文教育现状的基础上分析了加强人文教育的重要性,并以高职大学语文课程作为切入点,提出高职语文教育是高职人文教育的主要载体,人文精神是其神骸所在。尝试通过语文课程的改革,探索一条人文精神与现代意识最佳整合的途径,唤起学生对语文世界的向往,引导学生以新世纪的情怀关注人生、体验人生,提升人生的制高点,为高职语文课程开拓出一条生存之路.     

关于“大学语文”课程教学改革的调研报告

对延边职业技术学院大一学生及“大学语文”授课教师发起问卷调查,结果显示,职业院校“大学语文”课程有逐步弱化的趋势,这不得不引起我们的反思。民族地区职业院校“大学语文”课程对提升学生素养、增长见识、精进专业有着积极作用。在多方面因素影响下,学校虽开设了“大学语文”课程,但并不受欢迎,也面临许多问题。只有改革创新、顺应时代发展,才能走出阴霾,打造学生发展需要的语文课堂,契合新发展阶段的教育理念,将“大学语文”教育教学与专业技能培养、职业岗位能力提升、生活实践相结合,可以增强教学活力,摆脱目前的状况,使“大学语文”在高等教育中发挥应有的作用。     

高职院校大学语文课程教学路径研究——基于协同效应视角

当下高职院校在办学与人才的培养上已形成一定规模,其中协同效应理论引起了教育界的关注。在协同效应视角下建设高职院校大学语文课程,不仅能够建立个性化、共享式的教育新格局,提高学生学习语文的兴趣,还能培养学生创新创业精神,提高协同育人的人才质量。因此,高职院校应重视协同效应理念的应用,整合多学科的师资力量,分体协同教学,并在教学内容中融入思政教育内容,改变高职语文教学理念,多角度选择适当的语文教学方法,强化学校与企业之间的合作,以此提高协同育人的效果,探索出一条符合学生发展的大学语文教学路径。     

大学语文教学与传统礼仪教育

传统礼仪是语文教学内容的重要组成部分,学习传统礼仪有助于提高学生阅读文言文的能力、文明素质和社交能力.了解和学习古代传统礼仪并在日常生活中恰当运用,既继承了中华民族传统礼仪文化的精华,同时也促进了现代礼仪的发展.