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921.
《太原城市职业技术学院学报》2016,(10)
高职教育是我国进行人才培养的一种模式,目前我国的高职教育的教育形式十分的单一,而且还存在着师生之间互动较少、对教材太过依赖以及内容的抽象性较高等方面的问题,导致高职教育的人才培养不能够满足我国社会发展的需要。为了改变我国高职教育的这一现象,需要对目前我国高职教育的构成要素、分类、设计理念和教学模式的内涵等基本结构进行分析,然后对一些常见于高职教育中的教学模式进行比较和总结,最终建立起一个适合我国高职教育发展的能力培养的高职教育教学模式。 相似文献
922.
减轻学生过重的学习负担,需要提高课堂教学效率。设计开放性的作业,因材施教,教学生真正地变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”,会理论联系实际的运用知识,落实小学语文教学中的减负增效,让孩子们快乐地学语文。 相似文献
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927.
张蓉 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2017,34(2):78-80
思想道德修养与法律基础课法律部分的教学目标应当定位于增进学生用法律思维思考问题的意识和能力。案例教学是该部分重要的教学模式。案例教学的应用有多种模式,每种模式有其相应的应用要则。案例教学模式的应用要注意教学理念的传达技巧,实现其应有的思想政治教育价值。 相似文献
928.
朱明 《中小企业管理与科技》2014,(1):221-223
实践教学是高职教育的一种重要的教学方式。信用管理是一项理论性和操作性均较强的工作,高职信用管理专业教育是我国高职教育的一个大胆尝试,文章在分析高职信用管理专业实践教学特征的基础上,结合教学改革与实践经验,就高职信用管理专业实践教学体系的构建和优化进行了分析和探讨。 相似文献
930.
Java EE课程设置符合计算机专业应用型人才培养要求。Jave EE课程建设从教学方案设计、教学内容组织、原型系统制作和实践项目建设等方面充分考虑学生的专业技能与企业需求相对接,课程定位与工程单位需求相吻合,课程教学注重理论与实践的结合,培养了学生的应用技能。 相似文献