工科院校大学生人格特质调查研究

通过采用卡特尔16种人格因素测验对工科院校大学生的人格特征进行调查研究,结论显示:工科院校大学生16种人格因素的得分普遍处于中间水平；工科院校大学生的一级人格因素与二级人格因素中普遍存在显著的性别差异；工科院校大学生的一级人格因素与二级人格因素中普遍存在显著的学历差异；工科院校大学生的一级人格因素与二级人格因素中普遍存在显著的专业差异.     

关于工科专业毕业班开设经济管理类课程的思考

文中从当前工科专业毕业班实际出发，对开设经济管理类课程进行了有益的思考。对工科专业毕业班开设经济管理类课程的必要性和培养目标，以及采取的具体措施，在考虑毕业班特殊情况的基础上，进行了详尽的阐述，最后结论指出，这样有利于社会经济、个人和高校的发展。     

工科高校专门用途英语课程共核词汇研究

专门用途英语（ESP）教学能使学生在从事的专业领域更有效地胜任交际活动，而ES P共核词汇则是ES P课程得以推广的前提保证。整理、汇编共核词汇可以帮助学生扩大词汇量，增长词汇知识，提高专业英语的运用能力。     

工科研究生创新教育中实训模式的探索与构建

近几年在研究生的培养过程中,工科研究生试验能力强而实践能力弱的问题越来越突出,为此,文章从国际范围工科研究生教育及其改革的背景和我国国情出发,在创新教育中对模式进行探索,可以供我国工科研究生教育模式发展改革参考。     

改进工科研究生党建工作的实践探索

切实加强和改善高层次人才的思想政治教育工作,探讨和研究新形势下高校学生党建工作的手段、方法和途径,是高校思想政治教育工作面临的重要任务。上海海事大学针对本校工科研究生党建工作特点和值得关注的相关因素,借鉴其他高校的党建工作模式,逐渐探索出一条适合工科研究生的党建工作之路。     

工科院校市场营销专业实践教学改革研究

总结了工科院校市场营销专业现有实践教学取得的成绩；在营销实验室建设、实习基地建设、基础课程实践环节建设和优化专业实习等方面提出具体的改革措施。     

多元集成式“三合一”广告人才培养模式的建构

多元集成式"三合一"广告人才培齐模式是武汉科技学院针对工科院校创办广告学专业的特点,依据自己的办学条件、资源和比较优势所进行的教育改革与创新,它包括多元集成式"三合一"广告人才培养模式理念、"一专三元"因材施教的培养方向定位架构和"1 1 1"的广告学专业毕业设计模式。它具有武汉科技学院的特殊性,是一个实事求是的、创新性的、差异化的产物,强调广告人才知识结构、素质结构与技能结构上的多元集成与交叉融合,以学生为中心,分流培养,创造"适合每个学生的教育",进行研究性学习,是一个系统化的实践性教育创新。     

工科专业无机及分析化学课程教学改革与实践

文章分析了无机及分析化学的理论课教学现状和存在的问题,参考国内院校的经验,兰州理工大学进行了无机及分析化学教学改革和实践,提出了对无机及分析化学教学内容和教学方法进行改革的一些思路和做法,并应用于教学实践,收到了良好的教学效果.     

工科大学生学习态度影响因素的实证研究

通过对陕西省三所高校500名工科大学生的调查,分析了工科大学生学习态度影响因素.调查发现,学生性别、来自城市还是农村以及家庭经济状况三个因素对工科大学生学习态度无显著影响;而学生所在年级、是否担任学生干部、学习成绩、家庭因素、教学过程、教师和社会环境因素对学生的学习态度具有显著影响,其中,家庭因素的影响最大.     

工科院校与文科院校大学生心理幸福感之比较研究

<正>青年时期的大学生,由于受人际交往、情感、学业、就业等因素影响,常有较多的负性心理,严重影响其正常的学习生活。心理幸福感认为,幸福不仅仅是快乐的情感体验,更重要的是自我实现在主体感觉中的作用。从评价内容来看,比较符合大学生心理健康的测量。由于专业背景差异较大,工科院校大学生