车辆电气及电子设备起动低电压的供电环境条件和试验标准解析

新版ISO标准已将车载电气及电子设备的起动低电压的供电环境条件和试验做了修订。本文对新国家标准起草中一些技术背景和标准文字中的未尽之言以及一些试验实践中应予把握的要点做了进一步的阐述。为相关专业人员在今后的标准执行中更好地应用提供些建议。     

高层建筑人员疏散时间计算的探讨

简要介绍了国外关于高层建筑疏散时间研究的现状及方法，提出了用计算机进行数值模拟计算的基本模型及计算方法，同时就典型旅馆建筑进行了实际计算验证，结果表明该模型结构简单、且能够准确反应人员疏散过程中的拥挤现象。     

带包装产品在力学动态试验中的安装

产品从离开生产线开始到使用结束的生存周期中，运输环节对产品的质量是最严酷的考验。为了再现运输过程的影响，带包装进行试验的样品在试验中的安装非常重要，但往往会遇到一些困难，如：无法取得用于保护产品的包装；包装与运输工具紧固的方法通常是未知的，甚至可能无法控制；包装固定于试验装置的方法，将包装物与被包装的产品相比，包装的刚度通常较低，易变形，这些不规范的安装将大大降低测试结果的准确度；另在制定规范时，同样重复和再现试验条件很重要但满足此条件有一定的困难。     

数字控制振动试验方法的选择

现行IEC 60068—2环境试验方法系列标准中试验Fc：正弦振动；试验Fh：宽带随机振动（数控）和试验Fi：振动一混合方式已经采用数字控制来描述。振动试验方法的数字化描述，改变了以往正弦振动或模拟随机振动的技术理念。试验已经按样品在生存期内将经历的环境样本要素来确定试验的谱形组合和严酷度。在着手国标转化之际，介绍在振动试验方法选择方面的一般要素和规则。为产品供需双方在制订有关产品标准时提供参考；增加试验人员对试验规范的理解会有些许帮助。文中使用的术语和定义都符合标准的规定。     

突围翻转课堂认识误区——以信息技术翻转教学为例

正什么是翻转课堂?其操作定义描述为:学生课前利用教师分发的数字材料,如图文、音频、视频等进行自主学习课程,课堂上参与同伴和老师的互动活动,重在释疑、解惑、探究,并完成关键性习题的一种教学模式。通常把数字材料做成以知识点(重点、难点、疑点)为核心,以视频为载体的微课。因此,多数翻转课堂是基于微课构建的。可见,翻转课堂由"课前+课中"两个时段构成,即"分散式课堂+集中式课堂"。近年来,针对翻转课堂,教育界凸显两大趋势,一方面把翻转课堂炒得沸沸扬扬,而另一方面把翻转     

冲击试验的响应谱和冲击响应谱合成试验（续）

根据SRS导出试验时间历程有多种方法。通常用不同方法产生的试验时间历程具有不同的特性,对实际试验设备极限的限制处理方式也不同。此外,不同计算机的不同实施方法都可能有其自身的限制和假定。往往这些限制和假定是为了使导出的试验时间历程达到一定的可靠性和重复性。     

实验室安全防护措施解析——以电驱动汽车动力锂离子电池的实验室试验为例

我国正在加快实验室安全管理标准化进程.本文以电驱动汽车动力锂离子电池环境试验和性能试验为例,在对实验室试验安全要素所涉及的样品的结构、工作原理、失效原因和潜在危险因素展开分析基础上,提出了实验室安全防护的管理要点和具体防护措施,意为检测实验室安全系列标准提供诠释和范例.     

冲击试验的响应谱和冲击响应谱合成试验

数字化的分析和控制技术在冲击试验等动力学动态试验中的逐渐普及使用，推动和丰富了冲击的试验技术。数字技术控制的冲击响应谱合成试验，让无限次精确地再现半正弦等经典冲击试验和复现真实环境的冲击成为可能。本文由经典半正弦冲击试验的响应谱描述引导并介绍了冲击响应谱合成试验和试验装备要素。供产品规范的编写者和试验工程师探讨和参考。     

建筑物窗户形状在室内火灾产生的温度和烟气外扩散时对高楼层的影响

建筑物火灾引起温度的升高和烟气都会对人身安全造成影响。文章利用数值计算分析的方法研究多层建筑物中可能的室内火灾而造成的温度和烟气的外扩散规律。     

混合振动试验的应用和技术要点

环境试验方法国家标准《试验Fi：振动混合模式》已经发布：混合模式振动试验是在宽带随机振动的背景上叠加正弦振动或窄带随机振动试验。尽量模拟或再现样品经历的真实条件以考核样品的适用性,而不强调增加试验的严酷度等级：特别适用于对在道路和轨道车辆、工程机械、航空航海和军用设备上,工作在多种振动模态条件下样品的性能进行评估。本文着重介绍混合模式振动试验的应用,以及混合模式振动试验的过程要素和试验的技术要点。