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21.
高校开设《资本论选读》课程,可使学生全面学习和坚持马克思主义立场和观点,是培养高素质经济学人才不可或缺的重要课程。但在课程教学中存在一些不容忽视的问题,应认真分析问题产生的原因,从提高教学效果入手探讨改进策略,在培养方案中保证课时,注重从经济利益角度上激发教师的教学热情,从思想上注重马克思主义经济学的导向。 相似文献
22.
托马斯·皮凯蒂的《21世纪资本论》是关于资本主义生产本质及现象特征的讨论,从“确定的”历史对象中提取关于这个对象总体性质的数据用于社会分析,是该书最有价值之处。不足之处,是在历史典型比较之外,缺乏过程的根基和分析规定的内置。这种“历史+事实”构成研究对象的工作规定强化的是“科学的实证”的做法。然而,把“比较分析”当作演绎基础,本身就值得商榷。从《21世纪资本论》和马克思的《资本论》的比较看,方法上的可质疑性仍然在于对“价值范畴”的删除。从实在内容看,《21世纪资本论》与《资本论》具有内在的逻辑关联,例如所举出的“资本主义基本公式”在实质上锁定的是价值转化的分析对象。我们应本着瑕不掩瑜的态度,认真挖掘该书的精华,依托《资本论》的科学架构,梳理蕴含其内的批判规定,弘扬科学精神。 相似文献
23.
马克思主义观点“劳动创造一切”,而从人类的发展历史来看,人民是历史的创造者。本文从:资本的增值、资本增值的劳动力,尊重劳动者等方面进行论述。也只有充分的尊重劳动者,尊重人的价值,以人为本,才能真正的促进生产力的大力发展。 相似文献
24.
罗雄飞 《河北经贸大学学报》2015,(3):25-31
市民社会在马克思著作中具有两类四种含义,应基于马克思独特的思维方法把握不同含义之间的内在关系。作为资产阶级意识形态核心理念的"市民社会",与所谓普世价值密切相关,它是马克思理论集中批判的对象。如果说马克思具有某种市民社会理论的话,也只能看成基于唯物史观把握资本主义生产内在机理的理论。应从原则高度明确反对将两种性质的市民社会理论有意无意地混淆起来的做法。沈越教授将市民社会臆想为没有阶级属性的永恒的"中产阶级"社会。认为西方经济学、西方哲学等只是这种没有阶级属性的市民的意识形态,不具有资产阶级性质,应该不加批判地原原本本地"拿来"。他还试图通过个别德文词的辨析,一方面将苏俄马克思主义和中国既有的马克思主义理论贴上"伪马克思主义"的标签,另一方面把马克思理论整体性地改造成没有阶级属性的意识形态意义上的市民社会理论。实质上是有意识地将马克思理论与西方意识形态混为一谈。 相似文献
25.
时代的发展与变迁对马克思主义经济学提出了新的问题和挑战,对此中外马克思主义经济学者在理论上进行了大量的有价值的研究和探索。从科技革命的推动与资本主义的历史地位、市场经济体制的建立与社会主义的发展、西方经济思潮的冲击与马克思主义经济学主流地位的坚守四个方面,梳理了二战以来中外马克思主义经济学者的研究成果,发现马克思主义经济学的生命力与科学性正是源于在实践中的丰富和发展,因此,坚持马克思主义经济学在中国的指导地位,首先必须在新的时代条件下,与时俱进,创新和发展马克思主义经济学。 相似文献
26.
马克思在《资本论》中通过对资本主义生产方式确立过程的描述,揭示了近代英国从以小农经济为代表的一元经济形态过渡到资本主义生产为代表的二元经济形态的历史过程,是后期二元经济理论研究鲜有涉及的内容;马克思揭示了农业部门在促进工业发展过程中不可替代的作用,是后期二元经济理论研究的核心内容;马克思开创性地从生产关系的角度研究资本主义经济制度的运行规律,显然不同于西方多数学者从生产力角度着眼研究二元经济的方法。 相似文献
27.
28.
在《资本论》第一卷的第一篇，我们考察了资本主义社会的最抽象、最一般的关系，即商品关系，也就是把资本主义关系抽去后的商品关系一般，那里没有涉及到资本关系本身。马克思关于资本的学说是从第二篇开始的。资本在本质上就是剩余价值的生产和占有，所以，剩余价值学说是马克思全部经济学说的基石。 相似文献
29.
《资本论》是一部博大精深的科学巨著，是马克思最重要的科学文献．100多年前就已经在世界各国广泛流传。《资本论》对资本主义进行了彻底的批判，并预见到了经济周期的存在，同时提出了具有重要开创意义的“剩余价值”学说。就马克思主义几个组成部分来说的，《资本论》是马克思主义政治经济学著作，也是一部非常深刻的马克思主义哲学著作和一部科学社会主义著作。所以《资本论》被誉为马克思主义的“百科全书”。 相似文献
30.