基于角色定位的高校辅导员和班导师协作管理机制的构建

高校辅导员、班导师工作是高校学生工作的两大主体,他们的职责划分和角色定位是一个完整的有机体系,既各有侧重、异曲同工,又相互作用、相互影响、相互补充。在大学生思想日益进步,心理逐渐成熟的今天,辅导员、班导师必须认清形势,转变固有观念,在管理职责上建立科学的协作管理机制,才能达到"资源共享、组织共建、成效显著"的目的,确定有效地提高当前高校学生工作的管理水平。     

学生突发事件中高校辅导员的角色定位

文章阐述了在高校学生的突发事件当中,对辅导员角色进行科学定位的意义,提出了正确定位的思路.即：他们是预警信息的构建者,应急处置的先行者,多方关系的协调者,善后机制的执行者.     

高校辅导员队伍专业化和职业化建设探索

本文概括了高校辅导员专业化与职业的内涵，并在目前高校辅导员的职责与职业化专业化现状的基础上，提出了加强高校辅导员队伍专业化和职业化建设的策略。     

高职院校辅导员队伍“内提”培养机制探究

加强辅导员队伍建设是高职院校内涵式发展中重要的一环。文章就高职院校学生辅导员"内提"培养机制,分别从五个方面具体阐述了该培养机制的具体举措,旨在培养和建设适合高职教育发展的优秀辅导员队伍。     

法治化:高校辅导员队伍建设的新视角

高校辅导员有着干部和教师的双重身份,是大学生思想政治教育的引领者.以法治化新视角建设高校辅导员队伍,是依法治国方略在高等教育领域中的体现,是高校改革和发展的必然要求.     

浅析如何做好大三学生辅导员

高校辅导员伴随学生生活的各个阶段,既是高校思想工作的骨干力量,又是大学生健康成长的指导者和引路人。本文通过论述大三学生个人发展分化突出、专业发展差异明显以及心理脆弱等特点,指出为了更好地开展学生工作,为了学生健康成长,大三辅导员老师应该具有奉献精神,关爱学生;应该严于律己,保持积极向上的心态;同时应该与时俱进,培养学生核心价值取向。     

“60后”视角下提高“80后”高校辅导员人文素养研究

采用文献查阅法、自编问卷调查法、随机深度访谈法,对大学生及"60后"教师进行了有关"80后"辅导员人文素养、工作情况等方面的调查,针对现状,提出相应对策和建议。目的是提高"80"后高校辅导员人文素养,促进其成长,有利于教育事业的发展。     

基于高校辅导员视角的大三学生心理异常调查与分析

通过收集、分析大三学生心理异常的数据,通过对比得出产生心理异常的主要原因。根据普测及其他数据显示,在此阶段心理异常比例较大的原因是受学业、就业、留级、人际交往等方面的影响。高校辅导员是学生工作的主力军,在明确自身定位的同时,应加强家校合作及增强自身的业务知识,及时的帮助学生,助力学生更好地成长。     

高校辅导员思想政治工作实效性的影响因素

随着我国改革开放的不断深化,人们的价值观念和行为方式发生了深刻的变化,这也给高校大学生造成了一定的冲击和影响,因而加强高校辅导员思想政治工作,特别是提升高校辅导员思想政治工作实效性十分重要,但目前高校辅导员思想政治工作仍然存在很多制约因素,必须下大力气认真加以解决。     

从“横向、纵向”分析大学生心理特点

大学生群体复杂多样,从纵向看,不同年级,也就是不同年龄段的大学生有着不同特点;从横向看,不同地域、不同家庭背景的大学生也有着不同的特点。本文旨在通过"横向"和"纵向"两个角度的分析,来帮助辅导员把握大学生的心理特点,从而采取有效的工作策略,使工作更加科学化,更具有针对性,以产生更好的管理和教育效果。