“情境式”教学模式在《项目管理》课堂教学中的应用探讨与实践

《项目管理》课程是管理类本科专业非常重要的具有很强实践意义的专业课程之一,鉴于项目管理对象即项目"一次性"的特点,转变传统课堂授课方式显得尤为重要。本文通过将"情境式"教学方式引入《项目管理》课程教学中,将学习一门课转化为完成一个项目,设计了新的课程教学方案,评价教学效果。探索体验式教学方式在大学专业课程教学中的具体应用,提升专业课程教学质量。     

基于“互联网+”智慧教育的思政课教学供给侧改革研究——以“浸润式”教学模式建构为例

本文基于互联网+智慧教育的思政课“浸润式”教学模式,教师利用互联技术建构智能化学习环境和实践创新平台,打造知识情境交互体验场景,让学生在自主性学习体验中建构知识体系;创设行为信仰实践提升平台,引导学生发现自己的智慧与潜能,在情境浸润体验中获得“真、善、美”的自我提升。     

财经院校会计研讨式教学模式研究

由于互联网思维在新生代大学生中影响日益加深,学生思维方式不同且越来越灵活。经济全球化和"一带一路"的发展,会计行业的国际化也在日益加速。在新的形势下,会计教育便是摆脱传统教育模式,积极开展新的适合当前环境的新教学模式——研讨式小班化教学。但在教学的过程中也存在着对师资力量、硬件设施、学生素质等方面更高要求。本文在对教学小班化的现状和趋势的调查基础上,深入分析其所可能遇到的问题,并给出解决方案。     

信任式服务的顾客忠诚形成机制及实践启示

信任式服务因其专业性和（或）“纯服务”等鲜明特征而使之显著区别于其他类型的服务，其顾客忠诚形成机制也因此具有独特性。针对医疗服务的实证分析表明：在信任式服务中，顾客信任在顾客忠诚形成机制体中起着关键性的作用，形成“服务质量→顾客信任→感知价值→顾客满意→顾客忠诚”的逻辑链；服务互动质量和结果质量通过顾客信任对顾客感知价值和顾客满意产生影响，进而影响顾客忠诚，但服务环境质量对顾客信任和顾客忠诚没有显著影响。因此，对顾客形成机制的研究需要区分产品和服务的类型以及服务质量的类型。提供信任式服务的组织应该重视并加强对服务人员与顾客互动能力的培养，提升服务人员与顾客的服务互动质量，并切实保障和提高服务结果质量，从而增强顾客信任，提升顾客忠诚。     

基于问题式学习的英语翻译教学改革与实践

在问题式学习模式的理论指导下,通过教学实验,探索该教学模式运用于英语翻译课程的教学改革。从实验的统计数据来看,相较于传统教学模式,基于问题式学习的教学模式在培养学生综合翻译能力方面有明显优势,能够更好地激发学生的学习动机;从问卷调查的结果看,学生对问题式学习的教学模式满意度较高。