高职院校校企合作开展职业培训模式的探索和实践

2006年教育部联合五部委下发了《关于深化教育改革的意见》,《意见》中提到高职院校应加强在校学生职业探索意识的培养,自此校企合作的新模式正式在各地拉开帷幕。在合作视域下,我国应该综合国内外研究样本,积极探索一条适合我国高职院校的培训模式,并且在该模式体系内建立一套完整详细的制度保障,只有政府、学校、学生三者共同打造一个三位一体的高集成型培训体系,才能让校企合作的模式走上正轨。     

关于纯电动汽车交通安全隐患分析及建议

新能源汽车可分为纯电动汽车、混合动力汽车、插电式混合动力汽车、增程式混合动力汽车、燃料电池汽车。近年来,随着国家对新能源汽车的推广应用,我国新能源汽车产销规模快速增长,2018年产销分别达127万辆和125.6万辆,同比增长59.9%和61.7%。山西省2019年新增电动汽车25260辆,年增长率为37.67%,截至2019年12月底.     

高校体育课对话式教学的“乔哈里视窗”机理探析

文章通过对对话式教学乔哈里视窗进行解析,并对其在高校体育课中实施的意义进行阐述,借助乔哈里视窗模型四个象限内的多维举措,实现师生间的深度对话,最终实现高校体育课对话式教学效果的提升。     

企业成功创新经历与未来创新绩效

结合组织学习和企业二元式创新理论，探讨成功创新经历对企业未来创新绩效的影响。以2000—2017年中国制造业上市企业专利数据为基础，研究发现，成功创新经历可以显著提高企业后续专利申请数量。但是依据创新实质和创新幅度将创新分为探索式创新与利用式创新后，发现企业后续专利申请主要体现在利用式创新方面，不利于企业探索式创新。间接影响因素检验表明，企业间合作研发程度越高，成功创新经历越能够显著提升其后续创新质量，但是路径依赖越强的企业，其后续创新质量越差。从新的视角推进企业成功创新经历研究，就当前关于成功创新经历对后续创新绩效的影响悖论给出解释机制，同时对企业增强创新能力、维持长期竞争优势具有重要启示作用。     

课堂互动在初级口语课中的应用研究

在汉语课堂中,学生是学习的主体,教师为学生提供交际情景,课堂互动是连接师生的纽带,良好的课堂互动能有效加强教学效果,不过当前国内汉语课堂互动教学的形式还比较单一。本文通过观摩大连外国语大学汉学院A2班口语课课堂,并参考Rod Ellis四种互动类型在对外汉语初级口语课中的应用进行研究和讨论。     

多重知识网络嵌入性对团队创新绩效的“双刃剑”效应——失败学习的中介作用

基于网络嵌入理论和经验学习理论，遵循“资源―行为―绩效”框架，从团队视角探讨多重知识网络嵌入性对创新绩效的影响机制。采用PROCESS宏程序和MEDCURVE宏程序分析技术，对多时点收集的277套创新型团队领导―成员配对数据进行分析，研究发现多重知识网络嵌入性转化为团队创新绩效的4条路径：①内部和外部知识网络嵌入性均对团队创新绩效存在倒U型影响；②利用式失败学习在内部知识网络嵌入性与团队创新绩效的正向关系中具有显著中介作用，在外部知识网络嵌入性与团队创新绩效的倒U型关系中具有显著中介作用；③探索式失败学习在两个维度的知识网络嵌入性与团队创新绩效的倒U型关系中具有显著中介作用；④两个维度的知识网络嵌入性顺次通过利用式失败学习、探索式失败学习对团队创新绩效发挥间接作用，利用式失败学习和探索式失败学习在其中起链式中介作用。     

双元联盟网络如何影响突破式创新——技术能力与网络惯例的调节作用

不同类型联盟网络涉及不同程度的知识共享和知识泄露风险，并有可能对突破式创新产生差异化影响。选取合肥、南京和苏州253个企业为样本，探究企业探索性联盟网络和开发性联盟网络分别对突破式创新的直接效应，以及技术能力和网络惯例等内外部情境变量对两种关系的调节效应。结果发现：探索性联盟网络对突破式创新具有倒U型效应；开发性联盟网络对突破式创新不具有曲线效应，仅是正向线性关系；内外部不同情境变量对探索性、开发性联盟网络具有不同调节效应。其中，技术能力仅对探索性联盟网络与突破式创新间关系具有显著正向调节作用；网络惯例对开发性联盟网络与突破式创新间关系具有显著正向调节作用。研究结论对组建企业联盟和推动企业技术创新发展具有一定指导意义。