我国体验式旅游开发初探

文章从体验式旅游内涵出发,研究分析了我国体验式旅游开发的现状及环境。指出现阶段我国体验式旅游开发仍处于增加体验环节和体验要素的初级阶段。其开发应分两步走:首先从提供旅游(服务)产品转向提供体验型旅游产品(体验旅游开发的初级阶段);再则从提供体验型旅游产品到提供旅游体验(体验旅游开发的成熟阶段)。目前,国内应重点开发体验型旅游产品。     

谈中学英语教材的创造运用

中学英语教学一般使用的都是固定教材，教材是根据教学大纲或课程标准统一编写的。在实际教学中，教材有时不能满足课堂的具体需要。因此，教师要尽可能由教材的复制者转变为教材的创造者，以教教科书转为用教科书，把教材的虚设情景，转为学生实际生活情景，提高学生的学习兴趣，从而达到最大的教学效果。     

基于ESP与EGP的接续性的大学英语教学模式设想

随着经济全球化的不断发展,社会对于专业外语人才的需求日益增强,学生对外语学习的目的性也越来越明确.原有的教学模式使得通用英语与专业英语的教学脱节,教学的终端产品无法胜任专业领域内的工作,其症结在于教学中将EGP与ESP相对立.本文从不同角度论证EGP与ESP的接续性,继而提出大学英语接续教学模式.     

透过图书看测试英语教学的影响

本研究通过对沈阳地区的英语类图书发行情况和对农业大学学生英语类图书的阅读情况进行调查的方法 ,对校内和大学英语四、六级考试对学生学习内容的影响作用进行了研究和分析。研究结果表明 ,测试内容对学生的学习内容有很大的指导作用 ,因此 ,推动语言测试改革有利于外语教学改革的深化     

英语教学中的文化教育

英语教学不仅是语言知识的教授,而且包括文化知识的传播。现代外语教学强调培养学生的交际能力。接触和了解英语国家的文化,有益于英语的理解和运用。文章从语言和文化的关系入手,对英语教学中文化导入的内容和课堂教学方法略谈看法。     

高职高专英语教学应坚持实用为主、够用为度的原则

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的．德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。这就决定了高职高专培养的不是学科型，而是应用性人才，那么英语教学应该怎样服从和服务于这一培养目标，应该坚持怎样的原则？本文拟就这方面进行探讨。     

建构主义教学设计原则在英语教学中的应用

建构主义理论的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本文在分析建构主义教学设计原则的基础上,结合我国外语教学的特点,探讨了建构主义教学设计原则在英语教学中的应用,旨在更加有效地提高英语的教学质量。     

英语教学中的跨文化教育

文章主要阐述了跨文化教育在英语教学中所起的不容忽视的作用。通过对“跨文化教育”的必要性的分析,并结合了跨文化交际的具体内容来进一步阐释在英语教学活动中如何培养学生的跨文化意识,如何注重语言和文化的关系,提高对中西文化差异的敏感性和适应性,树立文化意识并注重文化知识的传授。     

高职院校英语教学创新的探索

随着经济贸易的全球化和市场经济的发展，懂外语、有能力成为人才选拔的基本标准。国际语言交流能力是高职学生迎接信息时代与经济全球化带来的各种挑战时应具备的能力之一。如何提高高职院校英语教学水平，创新性的开展教学工作，培养高职学生的综合能力，就成为高职院校英语教学值得探讨的一个重要问题。高职英语教学不同于传统的英语高等教育。它更侧重于对学生听、说、读、写等应用能力的培养，教学的模式和教学的方法应在符合高职教育要求的同时，更重要的在于不断创新。     

论高职商务英语教学及实用性人才培养模式

随着中国的经济不断发展,中国加入WTO后,我国对外语类人才,尤其是商务英语人才的需求也与年俱增。高职院校应加强商务英语教学研究,必须对目前及今后我国的高等职业教育如何走产学研的道路、以市场为导向为中国的经济发展培养出更多合格的技能型人才等问题有明确的认识。