民办本科高校马克思主义学院建设路径的若干思考

探索适应民办高校特点的马克思主义学院建设路径,充分认识马克思主义理论在民办高校引领思潮、凝聚共识、践行社会主义核心价值观等方面的特殊地位和作用,体现了民办高校对马克思主义理论建设和发展的责任感、使命感,不断坚持马克思主义指导地位和社会主义办学方向。     

基于校企合作的人才培养模式研究——以安徽商贸职业技术学院松鼠班为例

校企合作是十三五规划背景下作为高职院校谋求自身发展、提升教育质量、培养高素质技能型人才的必然要求,电子商务的持续发展也给高校电商专业的人才培养带来机遇和挑战.对校企合作的含义、模式、作用及存在的问题等进行描述,并以安徽商贸职业技术学院的校企合作成果代表——松鼠班为例,对其电子商务高素质技能型人才的培养模式进行分析和展望,为相关院校提供参考.     

试论职业技术学院会计监督存在的问题与对策

职业技术教育对于国家的发展是非常重要的。目前我国的职业技术学院越来越多,国家对于职业技术学院也越来越重视。会计监督工作对于职业技术学院的发展和进步是非常重要的,目前我国的职业技术学院会计监督工作虽然取得了一些的成绩,但是还存在一些问题,本文在对这些问题分析的基础上,提出了一些相对应的解决措施,希望能够帮助职业技术学院的会计监督工作顺利进行,并不断地得到发展,进而促进职业技术学院的可持续发展和进步。     

完善现代职业学校制度 提升学校办学活力

<正>职业院校作为一个重要的办学机构,经历了多次管理改革,但是没有形成现代学校制度、没有可靠的治理结构是收不到实效的。同时,由于对职业教育重视和研究不够,往往参照高校或普通中学管理改革的政策,适应不了职业教育院校办学管理和人才培养模式的基本特征,这次《决定》对这些问题给予了充分的考虑和具体的政策要求。《决定》提出,完善现代职业学校制度,从制度建设的层面提出了现代职业院校制度建设的要求,比如中等职业学校校长负责制、公办高等职业     

基于二级学院的就业创业工作立体化自主管理改革与实践

分析目前应用型本科院校大学生就业创业工作的现状及面临的困惑,在分析其产生原因的基础之上,以沈阳工程学院大学生就业创业工作为例,结合多年来在就业创业工作过程中的经验,探索并构建一个基于二级学院的大学生就业创业工作立体化自主管理模型。该模型具有简单实用、可操作性强等特点,对其他同类院校也具有一定的参考和借鉴作用。     

综合防治 打造绿色健康新准则——记山东省农业科学院植物保护研究所副所长于毅博士

<正>随着人们生活水平的提高,无公害蔬菜水果越来越受到人们的青睐,山东省农业科学院植物保护研究所副所长于毅博士,多年来,一直致力于果树和蔬菜害虫的综合防治和绿色健康标准制定,取得了一大批科研成果,创造了巨大的经济、社会和生态效益。1965年3月10日出生的于毅,1987年毕业于于莱阳农学院园艺系,因成绩优益而留校任教;1990年,在中国农业大学植保学院进修硕士、博士研究生学位,师从严毓骅先生,从事果园害虫可持续治理研究。毕业后到山东省农业科学院植物保护研究所工作,期间,曾先后赴美国康尼迪克大学短期考察学习,赴日本自然农发国际研发中心和美国加州大学戴维斯分校以高级     

老温印象

约见温煜斌,他只带了4幅作品——《寒窝》、《海之路》、《古道风韵》和《向日葵》,作品风格浑厚大气,色彩丰富细致.温煜斌,便衣布鞋,一身舒适打扮,谈笑间淡然从容.熟悉温煜斌的朋友都称他老温,一位画画的文人,个子很高,酒量很大,烟台工程职业技术学院文化报主编,钟爱水粉和油画.20多年前,老温以一幅两米高的水粉画《船之路》引起人们的关注,在当时画界产生了深刻的影响,其作品多次被刊登在各美术报刊上.在央美举办的首届绘画研修班上,老温的作品被作为范画展示,成为当时山东省美术协会的青年新秀.在艺术道路上初露峥嵘的时候,老温却随着下海大潮,成为了一个“老板”,从此在画界销声匿迹.商海沉浮,几经桑田,如今的老温,凝重深厚,幽默豁达.在他记忆的河流中,流淌的是人生的感悟,年华的梦想.     

帕加索斯创立帕加索斯学院

帕加索斯成立了帕加索斯学院，该学院有一个交互式的客户学习演示文稿文库，开放对象是使用帕加索斯产品Connect＋的客户。该文库可以在电脑以及所有移动设备上查看，帕加索斯学院在全球范围内均可访问，以满足业务繁忙的酒店业者的需求。     

学院科学与后学院科学的比较探究

科学的迅速发展推动了学院科学向后学院科学的转变,默顿和齐曼分别描述了两个不同时代的科学模型。本文通过对1两种模型,科学主体、知识生产模式和科学规范三个维度的对比,探究其差异所在,并得出了有益的启示。     

抓住“三个关键” 破解培训难题

<正>在农业职业教育的各项培训中,大多数学员缺乏学习积极性,到课率较低,培训实效不显著成为多年来较难解决的问题。这与学员对教育培训的意义认识不深有关,也与他们多年的生产、生活方式养成的习惯相关。怎样解决这些难题,成为农业职业教育必须面对且亟待解决的问题。实践证明,破解培训的难题要抓住以下三个关键:首先是了解学员的实际需求——解决学员"需要不需要"的问题;其次是知道培训方式的兴趣点——解决学员"愿学不愿学"的问题;再次是培训内容的可操作性——解决学员"学会学不会"的问题。一、学前分析——关注学员需求,注重培训实效