图书编辑加工的层次、原则与方法

编辑加工环节是控制图书质量的关键环节之一,多出好书、多出社会效益和经济效益兼顾的书,有利于促进社会主义先进生产力和先进文化的发展,满足人民群众日益增长的精神文化需求,本文为此探讨了图书编辑加工的层次、原则与方法。     

浅谈创设教学情境的方法

情境教学法在一定程度上改变传统的结论式的教学方法,可以调动学生的积极性,让他们更多地参与活动,有更多的机会去思考,去"发现"。因此,其对发展学生的创造性思维和探索精神有一定的积极作用。大致有"生活化"、"问题式"、"情感式"、"体验式"、多媒体教学五种方法。     

浅议鲁迅小说中“我”对故乡的情感

在鲁迅创作的第一人称叙事的部分小说里,存在着这样一个现象,即"我"由于某种原因或在记忆中或在现实中会对故乡进行一番思念、亲历,并以此来展开叙述,讲述故乡的人、事、景。这些小说有个共同点,叙述者所讲述的故乡里的人、事、景是美好的,这只能存在于"我"的记忆中,"我"对故乡的情感也是随着这脑海与眼前的人、事、景的变化而变化。     

互动式教学法初探

互动式教学,就是通过营造多边互动的教学环境,在教学双方平等交流探讨的过程中,达到不同观点碰撞交融,进而激发教学双方的主动性和探索性,达成提高教学效果的一种教学方式。其基本类型在实践中不断的发展着,较为典型的有精选案例式、小组讨论式、多维思辨式、师生问答式四种方法。