应用型高校认知主体教学法运用的哲理性思考

高等教育是否可以实施在基础教育中成功使用过的认知主体教学方法，依然是困扰高等教育教学工作者的难题。文章试图从哲理层面来诠释认知主体理论，探寻实施该理论的科学路径，在高校的教学难度加大的情况下，从思维创新的层面，重新审视、理解认知主体理论的存在价值，在理性层面上揭示教学元素间的关系，并将学生这个学习主体凸显出来，以提高学生认知主体的积极性、主动性和创造性，实现教师教书育人的目标，扭转应用型本科教学质量差强人意的状况，保持应用型院校的特色和竞争力。     

浅谈ECR原理在图书流通业中的应用

有效客户反应ECR原理的基本思想就是根据顾客需求的变化,随时调整产品在渠道中的供给数量和结构,在满足顾客需求的前提下,提高供应链的效率并使顾客增值。图书销售行业目前市场需求及竞争方式发生了很大变化,如何利用现有的图书渠道资源,适应图书市场的变化,拓展利润空间,成为业内人士关注的焦点。本文将ECR理论与图书流通加以类比,提出行业可借鉴的营销实施方法。     

应用型高校构建“产-学-训供应链”的可行性分析

供应链管理是提高产业链上所有企业经济效益，更好地实现社会效益和经济效益目标的科学战略思维。这一思想对当前应用型高校人才培养工作的有效实施具有借鉴意义。面临2011年以后的高校生源下降，就业难度增加的问题，供应链管理思想将有助于强化高校的核心竞争能力，不断提高学生适应社会的能力和拓展其职业空间。文章介绍了目前应用型高教人才实训（实践）活动中存在的问题，提出创新高校培养模式的建议，希望对应用型高校构建“产业-学科-实训”供应链模式等问题的解决有一定作用。     

社会公德工程化建设探讨

社会公德缺失行为日益严重,原因在于社会公德建设管理力度不够。非强制性的社会道德仅是停留在意识层面上,约束力低,人们在社会公共场所的活动需要有强制性的管理。系统地以工程化的对策加强社会公德建设刻不容缓。     

应用型高校认知主体教学法运用的哲理性思考

高等教育是否可以实施在基础教育中成功使用过的认知主体教学方法,依然是困扰高等教育教学工作者的难题。文章试图从哲理层面来诠释认知主体理论,探寻实施该理论的科学路径,在高校的教学难度加大的情况下,从思维创新的层面,重新审视、理解认知主体理论的存在价值,在理性层面上揭示教学元素间的关系,并将学生这个学习主体凸显出来,以提高学生认知主体的积极性、主动性和创造性,实现教师教书育人的目标,扭转应用型本科教学质量差强人意的状况,保持应用型院校的特色和竞争力。