教育规划的力量与局限性

教育规划的作用是巨大的，但教育规划本身具有局限性，包括不确定性、未知性、简括性、模式化、中和性。认识教育规划的局限性，能够充分发挥教育规划的力量，避免教育指导的“一刀切”、“瞎指挥”、“教育模式化和一般化”所造成的对中国教育的伤害，避免误人子弟。     

教育机构性质界定与收支配比

教育属于一种特殊产业，教育界对此已形成共识，但教育能否产业化，却存在争论，实际上中国教育产业化已成为一种实践，当前亟等解决的问题是，教育作为一种特殊产业，应当怎样产业化，教育产业化的核心 问题是教育机构性质界定及收支配比多元化。本阐述了非营利教育机构的三种收支配比模式和营利教育机构收支配比模式及相关政策。     

高等教育-市场系统素描

中国高等教育环境已经发生了根本的变化。劳动力市场和生源市场已经起着支柱作用，政府、市场学校受教育等都必须关注这两个与高等教育相关的市场，由此确定教育思想、观念、战略、政策和措施。高等教育－市场系统的要素包括劳动力市场、生源市场、高校与政府。劳动力市场与生源市场对高等教育办学思想、专业建设、教育目标、教学计划、招生工作、就业服务、收费等有根本性作用，其基本矛盾和支配作用决定着中国教育战略、政策等的选择。中国教育改革的基本目的应当是建立与社会主义市场经济相适应的教育管理体制和运营机制。     

对外劳务输出:河南发展的战略重点

在“十一五”时期乃至更长的发展战略时期，河南应将劳务输出尤其是国际劳务输出作为河南发展的战略重点，这是解决河南“三农”问题的必需，是解决高校毕业生就业难问题、将人力资源优势转化为经济优势和科技优势的必需，也是改变河南战略态势的必需。为此，应大力开展三类有职业需求的职业教育，加快高等教育国际化的进程，加强政府对劳务输出的服务工作。     

关于专乎教育性质的研究

迄今为止，人们尚水颠倒认识专科教育的确定性和模糊性。不了解专科教育的这些性质，就会产生认识误区，危害专科教育的发展。专科教育具有的确定性包括：专科教育具有学制短、成本低、收费廉、快速输送人才的特性；专科教育在追求应用型人才的基础上，重视人的可持续发展能力和知识迁移能力，适当追求复合型、国际型、调研型人才，这与本科培养应用型、复合型、国际型、研究型、学术型兼备人才的培养目标是有区别的；只有在工科领域，培养一线工程师的专科教育（高等）与培养技工、高级技师的专科教育（高职），在人才培养模式上截然不同。专科教育具有的模糊性包括：专科教育与本科教育、实用型大学与学术研究型大学之间没有不可逾越的界线；专科教育与本科教育，在人才培养目标上，都有追求应用型人才的趋势，应用型人才培养不再是专科教育的“专利”；专科教育的课程设置并不都是比本科教育低一档次，专科教育重点课程突出，课程结构紧凑，核心课程或课程群的水平不能低于本科。     

教育供需与教育战略转变

近几年中国的教育需求与供给发生了很大的变化，中国教育战略必须相应地实行转变。本从高等教育出口的需求与供给、高等教育入口的需求与供给两个方面，对中国高等教育需求与供给的现状和趋势进行了分析，认为：在社会主义初级阶段，中国高等教育存在两种基本矛盾，而隐藏在这两种矛盾背后的，是中国众多的人口就业与经济发展容纳能力的矛盾。面对中国教育供需的变化，中国高等教育战略应实现五种转变，即按照新思路发展中国高等教育。     

对我国会计理论研究方法使用的研究

对我国会计理论研究方法使用的研究吕育康，牛媛，王秀安会计理论研究方法是指会计研究人员从事会计理论研究、思维所采用的方式、手段、技巧、途径和程序等。人们的思维方式是多样的，因而会计理论研究方法是多样的，有多种分类标志。我们认为会计理论研究方法应包括３个...     

应当研究多元化高等教育发展阶段理论与模式

马丁·特罗模式只是一个简单的并不能涵盖各国复杂的高等教育发展阶段的模式,马丁·特罗理论忽视了教育量变引发质变的相关度的多样化.为了使高等教育发展阶段理论与模式能够涵盖世界各国复杂的高等教育发展阶段并指导教育实践,必须研究多元化高等教育发展阶段理论与模式.     

以"三个代表"为指针适度超前发展高等教育

应从“三个代表”的高度，正确认识和充分发挥高等教育的育人功能、科技功能、经济功能、化功能、服务功能、适度超前发展高等教育，更好地满足社会对高等教育的需求，实现科教兴国。