关于调整衡量农村经济发展指标的探讨

衡量一个国家，地区和部门经济发达程度和生产力发展水平要有一个标准，也就是我们通常所讲的经注指标，由于不同时期的经济发展和建设所处的社会环境和面临的问题不同，所以经济指标也应随之应变，以准确反应经济发程和生产力发展水平，这就是经济指标的动态性，农村经济作为一个部门经济，十一届三中全会前长期处于农产品短缺时代，农民活比较贫困，在当时的条件下，强调主要农产品产量的增长地经济发展客观规律决定的，无疑也是正确的，理所当然，总产量或者总产值也就成为衡量我市农村经济发展水平的主要指标，一方面我市的经济发展水平得到极大提高，人民生活质量不断改善，另一方面，我市许多农产品由卖方经济发展水平是极不科学的，这样做不仅不能准确反映农村经济发展水平，而且还会误导农村广大干部和群众的行为，必造成负面影响，只有这样，才能同农村市场经济发展形势相吻合，更具有准确性。     

师爱是教育永恒的主题

二十一世纪是创新的世纪,面对社会的不良现象、风气,冲击着青年学生的道德观、人生观、价值观时,如何使学生健康成长,更需要教师去创新。而创新性教师的人格魅力尤其重要。在教育实践中,如何做到爱学生,激发学生的情感,让学生＂亲其师＂、＂传其道＂达到＂不教而教＂,师爱就是教育永恒的主题。