突破性技术创新过程模型构建

随着科学技术的飞速发展和全球一体化进程的加快,突破性技术创新已成为世界各国,尤其是发达国家经济持续增长的主要动力。突破性技术创新无论是其特征还是其创新过程都与传统的渐进性技术创新有所不同。本文在总结以往研究的基础上,结合典型案例,提出了突破性技术创新的过程模型,并阐述了突破性技术创新过程中各阶段的特点。     

突破性技术创新主体系统研究

本文从技术社会形成论（SST）视角出发,提出了突破性技术创新主体系统这一理论分析框架,将政府、高校与科研院所、领先用户等相关社会群体纳入创新主体系统中,并强调它们与企业的共同作用,以成功实现突破性技术创新,从而促进我国经济的快速发展。     

突破性技术创新网络构建探析

随着信息技术的迅猛发展和全球一体化进程的加快,突破性技术创新已成为世界各国,尤其是发达国家经济持续增长的主要动力.本文以资源理论和网络理论为基础,构筑突破性技术创新网络,旨在提高其创新成功的几率.     

突破性技术创新研发伙伴选择过程模型研究

突破性技术创新的研究已成为国内外学术界共同关注的课题,而伙伴选择是突破性技术创新研究中一个十分重要的问题,伙伴挑选的成功与否直接关系到突破性技术创新的成败.本文运用IDEF方法,概括了突破性技术创新研发伙伴选择的基本步骤,旨在从整体上给突破性技术创新研发伙伴选择一个准确定位,使企业从定性层面上比较全面地了解突破性技术创新伙伴选择问题,为企业成功实现突破性技术创新提供科学的依据与方法.     

突破性技术创新识别的灰色模糊综合评价模型

综合考虑突破性技术创新识别评价过程中信息的不完全性以及评判者思维的模糊性,根据灰色模糊数学基础理论和常用的灰色模糊评判方法,建立了识别突破性技术创新的灰色模糊综合评判模型,为企业识别突破性技术创新提供科学的依据与方法。     

浅谈市场营销专业的体验式教学

市场营销专业体验式教学，就是精心设计教学内容，创设营销教学情景，将学生置身于各种真实的或模拟的营销环境中，让学生在各种营销情景中去领悟知识、获得专业技能和实战经验。市场营销体验式教学有利于应用性人才培养目标的实现，符合学科性质和学生认知的需要，也有利于师生共同成长。体验式教学可以通过案例教学法、情景模拟法、角色扮演法、陶冶法、游戏法等方法进行。体验式教学可以通过课堂教学、实验教学、实践教学、实习等途径实施。     

高校技术服务系统研究

我国高校一直是科研中的重要力量,但长期以来,高校科技成果的转化率低,科技与经济严重脱节。通过探讨现有科技成果转化服务模式的现状及不足,用系统观的思想,建立适合我国高校特点的科技成果转化服务系统,旨在促进高校科技成果转化。     

突破性技术创新市场实现过程的研究

本文首先运用网络外部性理论，采用价值分析方法对消费者偏好改变进行分析；然后建立消费者购买决策模型，对消费者转移进行研究；最后探讨每一组消费者如何开始使用新产品。     

论科学文化的发展与思维方式的变革

特定的科学文化总是和特定的思维方式相伴随,在科学文化的发展中,科学实践活动是思维方式的最终源泉和动力,它为科学提供营养,从而促进某种思维方式的形成和演化,同时,新形成的思维方式又会作用于科学,影响以后科学文化的发展,科学文化和思维方式相互作用,共同促进人类社会进步。     

突破性技术及其市场竞争演化研究

市场是技术创新活动价值实现的载体。因此,市场既是企业实现技术创新赖以生存和发展的动力源泉,也是技术创新的起点和终点。文章基于细分市场理论、规模经济理论、产业理论以及边际理论等相关理论,对突破性技术与主流技术的市场竞争演化以及消费者需求的差异性对突破性技术创新的不同作用进行了研究,报告了突破性技术对市场上的主流技术产生的作用机理以及不同类型的消费者对突破性技术创新转变为市场上的主流技术所产生的影响,通过采用价值分析方法,构建消费者购买决策模型,反映了突破性技术对主流技术产生威胁的影响要素、条件以及不同类型消费者的需求对突破性技术创新在市场上的演化、实现条件的影响等问题,取得了一定的研究成果,文章最后讨论了研究启示以及未来相关领域的研究方向以期使突破性技术创新的研究工作更加深入、系统和完善,从而更能促进我国技术的跨越式发展,并带动整个经济的快速增长。