不可阻挡的微电影广告趋势——谈益达无糖口香糖《酸甜苦辣》系列广告

微电影广告从诞生至今给消费者留下了深刻的印象,本文主要以近期由益达新推出的微电影广告为例来分析微电影广告的优劣和发展趋势。在＂微时代＂,微电影不仅将给企业带来利润和美誉度,也会给消费者以美的享受,更是广告业的巨大发展和进步。     

“互动式”教学在《国际金融》课程中的应用与思考

《国际金融》课程是一门综合性、理论性、实践性和时代性很强的课程,该课程的这些特点决定了在其教学过程中必须改革教学方法、灵活采用多种教学手段及形式,才能完成预期的教学目标.互动式教学通过营造多边互动的教学环境,在教学双方平等交流探讨的过程中,达到不同观点碰撞变融,进而激发教学双方的主动性和探索性,培养学生的综合素质和实践、创新能力,达到提高教学效果的目的,这正是适合这一课程的教学方法.本文以互动式教学方法在《国际金融》课程应用的必要性入手,阐述这一方法在教学中的实际应用,探索《国际金融》课程教学改革的新思路.     

基于回忆旅游的创新旅游产品开发研究

随着社会的发展,人们对旅游产品种类的需求越来越多样化和个性化。本文从回忆的角度,在前人研究的基础上对回忆旅游的特征、优劣势,以及回忆旅游的开发和顾客人群的定位进行了论述,认为回忆旅游实现了回忆产品从愿游到忆游循环的可持续性,旨在帮助经营者建立回忆旅游产品开发的理论体系和实际研发的构想,为旅游产品的创新开发注入新的活力。     

巨额亏损是这样“炼”成的

随着我国经济的持续发展,不少外资大型企业集团纷纷前来投资,有些规模较大的企业却又是亏损大户,其上缴税收与经营规模比例严重失衡,这种现象是极不正常的.     

腾讯网络营销助力营销信心建设

如何消除危机时代的恐慌，重建消费者对品牌的信心？在线营销或许不是唯一的、最全面的手段，却是行之有效和可见回报的一种。2009年3月27日，腾讯公司网络媒体副总裁刘胜义向外界公布了腾讯打造“危机中建立信心的营销方法论”的策略，吸引了众多广告营销专家和企业管理者的关注。     

科技进步与民生发展互动关系的实证研究——以新疆为例

科技进步应注重民生服务导向。通过构建衡量新疆科技进步水平和民生发展水平的指标体系,采用因子分析法,分别对衡量科技进步水平与民生发展水平的变量进行了数据浓缩,并通过协整分析、误差修正模型以及格兰杰(Granger)因果检验,分析了1996-2008年新疆科技进步与民生发展之间的互动关系。研究发现,科技进步与民生发展之间具有长期的协整关系;科技进步是民生发展的格兰杰成因,反之,民生发展不是科技进步的格兰杰成因。以上结果表明,新疆科技进步对民生发展具有明显的促进作用,但新疆民生发展对科技进步不具有显著促进作用。因此,为促进民生发展,新疆应当制定相应的措施,推动民生科技发展。     

黑龙江省政府非税收入改革存在的问题及建议

2004年7月．财政部出台了《关于加强政府非税收入管理的通知》。通知中规定政府非税收入是指“除税收以外,由各级政府、国家机关、事业单位、代行政府职能的社会团体及其他组织依法利用政府权力、政府信誉、国家资源、国有资产或提供特定公共服务、准公共服务取得并用于满足社会公共需要或准公共需要的财政资金．是政府财政收入的重要组成部分,是政府参与国民收入分配和再分配的一种形式。     

多元线性回归探讨科技进步与民生发展的关系——基于1996-2009年新疆的实证分析

科技进步是支撑民生发展的重要条件。通过分析科技进步与民生发展的内涵,分别构建了科技进步和民生发展水平的评价指标体系,通过因子分析与多元线性回归分析相结合的方法,对新疆科技进步促进民生发展的状况进行了对比研究。结果表明:所构建的多元回归模型对于科技进步促进民生发展具有较高的估计效率,其中科技资源投入和科技成果产出对新疆的民生发展具有显著的正向带动作用,而科技资源配置则对民生发展具有较为显著的负向作用。基于上述分析,提出了新疆科技促进民生发展的相关政策建议。     

区域科技与经济社会发展协调度评价——基于新疆的实证研究

科技进步是支撑新疆跨越式发展的重要条件.本文通过分析科技进步与经济社会发展的内涵,分别构建了新疆科技进步和经济社会发展水平的评价指标体系,对"九五"以来新疆科技与经济社会协调发展状况进行了定量研究.研究结果表明:"九五"以来,新疆科技与经济社会的协调状况经历了从失调向初级协调的转变过程,科技与经济社会协调度的演变大致呈"U"型结构."十五"时期是新疆科技与经济社会发展由失调向初级协调的过渡阶段,2002年以后逐渐处于协调状态.基于上述分析,本文提出了促进新疆科技与经济社会进一步协调发展的相关政策建议.     

对军队院校政治理论课实践教学的几点思考

实践教学是提高政治理论课实效性的必然选择。目前,政治课实践教学的现状并不容乐观,主要存在认识不到位,重形式、轻实效,基本建设落后等问题。要改进政治课实践教学,必须加强师资队伍建设,加强教学基地建设,加强制度建设,加强课程设计。