毛泽东社会主义思想与乌托邦主义——对莫里斯·迈斯纳有关观点的分析

毛泽东的社会主义思想包括社会主义平等思想的内容极其丰富,其中的一个重要方面是:在社会主义阶段,必须尽可能地缩小乃至消灭工农之间、城乡之间、脑力劳动与体力劳动之间的社会差别.这些丰富内容里面有些具有一定程度的空想色彩,但总体说来,显然属于科学社会主义范畴,不能简单地贴标签式说这一思想就是乌托邦主义.     

从通识教育理论视角看高职选修课设置——以广东某高职学院为例

高职院校根据通识教育理论合理地开设选修课,有利于完善学生知识结构、培养完整的人、促进学生长远发展,意义重大。然而,对我省一所高职学校选修课的教学实践的调查显示,由于思想观念模糊、功利化倾向、师资力量薄弱,高职学校选修课教学中存在着一些问题:重技术操作、轻通识教育;随意性强、缺少规范性;对学生要求不严、有迎合学生的倾向;师资力量不足。改进和完善高职院校选修课教学,亟需转变思想观念、加强规范性、整合师资资源、引导学生。     

邓小平的社会主义价值目标论——兼论邓小平与毛泽东在社会主义价值目标问题上的异同

社会主义价值目标是指社会主义价值主体———人(尤其是广大的劳动人民)———通过自觉的行动或追求所要达到的目标。邓小平认为,全体人民的共同富裕是社会主义社会的价值目标,但是,共同富裕不是同步富裕、同时富裕,不是平均富裕,也不是极少数人的富裕。在邓小平看来,实现社会主义价值目标,必须坚持社会主义道路,必须大力发展社会生产力,必须允许一部分人、一部分地区在法律范围内通过诚实劳动先富起来,由先富逐渐过渡到共同富裕,并且还需大力加强精神文明建设。在关于社会主义价值目标的思想方面,邓小平与毛泽东既有一致的地方,也存在着明显的差异。