组织模块化对研究型大学技术转移绩效的影响

技术转移是将社会科技资源转化为实体经济效益的重要途径。当前，我国研究型大学技术转移渠道不畅、技术转移绩效不高、大学科技成果成功产业化“最后一公里”问题凸显。基于现实需求和研究缺口，构建组织模块化对研究型大学技术转移绩效影响的理论模型。在此基础上，收集我国38所研究型大学样本数据，采用SPSS24.0和AMOS软件进行结构方程路径分析，论证和检验组织模块化对于研究型大学技术转移绩效的影响机制。结果表明：组织模块化对研究型大学技术转移绩效具有显著正向影响；技术创新能力在组织模块化与技术转移绩效之间起显著中介作用；知识共享的调节作用主要体现在组织模块化独立性、响应性与技术创新能力之间的关系上，其对组织模块分工性与技术创新能力关系的影响作用不显著。     

“天时、地利、人和”、组织动态能力与企业战略的风车模型——基于一汽-大众奥迪的纵向案例研究

基于外部环境"天时、地利、人和"三因素、组织动态能力与企业战略相互影响的理论框架,运用纵向单案例研究方法,描述了一汽-大众奥迪在中国三个阶段的发展历程。研究发现:外部环境的剧烈变化对组织动态能力的形成和演化产生影响,同时组织动态能力也需要适应外部环境,占据"天时、地利、人和"优势,进一步支撑企业战略的成功实施。在此基础上,构建了"天时、地利、人和"三因素、组织动态能力与企业战略相互影响的整合模型。     

合资机械设备制造业企业发展策略探究

经济新常态下,中国机械设备制造业既面临着经济增速下滑背景下的内需疲软,又面临产业升级对高端机械设备需求的极力拉动。基于此,文章分析了机械设备制造业发展合资企业的意义,探讨了合资机械设备制造企业的发展现状,并提出了合资机械设备制造企业的发展策略。     

全员组织绩效考核在M公司的运用

M公司是一家中外合资企业,2006年建成投产,是我国自主设计和建造的铜产品加工企业。随着企业发展,全员组织绩效考核已成为生产经营管理的重要环节,影响着全面预算管理的落地、员工职业提升和组织战略的实施。一、全员组织绩效考核的实施(―)组织机构及职责M公司实行董事会领导下的总经理负责制,即部门负责制,分层级为课室、车间及班组,按照公司章程制度规范运作;全员组织绩效考核机构设立绩效与薪酬管理委员会与绩效考评办公室。     

五问东风股权之变

2019年12月18日,PSA与FCA正式签订具有约束力的合并协议。根据协议,东风公司同意在交易前向PSA出售3070万股股票,对PSA的持股比例从12.23%降至9.14%。随后,东风公司表示已与PSA达成协议,延长双方合资企业神龙汽车的期限10年,至2037年。     

审计工作实践中研究型审计创新路径分析

新时期国家审计工作相关发展规划中进一步提出不断创新思路，加强研究型审计工作探索，提升审计工作综合效率和质量，促进审计思路全面创新。本文分析研究型审计内涵与必要性，随后介绍审计工作实践中研究型审计创新思路，最后提出审计工作实践中研究型审计实施方法，希望能给相关人士提供有效参考。     

研究性教学理念下的高中英语语法教学

研究型教学理念就是指教师在实际教学过程中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。研究型教学的原则主要包括以下三种,分别是实践性原则、实例教学针对性原则和激发趣味原则。教师在实际教学的过程中,要多举一些例子,从实践中帮助学生掌握住“真理”,以实例来进行英语语法的教学,充分运用好课堂的气氛,提高学生的积极性和参与性,培养其语法学习的能力。     

财务会计课程研究型教学方法的实践和探索

经济活动的复杂多变性、会计准则制定的原则导向性及信息化带来的对人才培养目标的更高要求,都急迫需要财务会计的教学从传统讲授为主向研究型教学模式转变.本文结合作者研究型教学活动的实践和探索,依据财务会计课程不同教学内容的特点,阐述了多种研究型教学方法的运用;并基于影响因素视角,提出了提高研究型教学效果的建议.     

行业特色研究型大学“双一流”建设的路径与策略研究——以河海大学为例

通过"211工程""985工程"、优势学科平台建设、"2011创新计划"等,我国一流大学建设之路不断向前推进,高等教育整体水平和竞争力有了很大的提升。"双一流"建设把我国一流大学建设引向一个崭新的发展阶段。作为我国高等教育的一支重要力量,行业特色研究型大学在"双一流"建设中承担着实现国家发展战略目标和自身发展目标的历史责任。在建设一流大学的过程中,我国行业特色研究型大学应科学合理定位,紧紧围绕依靠行业办学的思路,依托传统优势学科,以建设一流学科为引领,带动学校整体跨越发展,实现"双一流"建设目标。     

现代大学实验教学平台的创新建设

在本科实验教学中,应充分认识到实验教学的重要性,大力推进重视实验和创新教育新理念,在增加对实验重视程度的同时增强学生创新能力,并从实验教学内容和方法上,实验室开放力度等方面着手改进,初步构建以学生为主体、教师为主导,兼具开放与创新性的实验教学创新平台,建设现代化都市型研究型农林大学。