在语文课堂教学如何发挥教师的主动性

在实施语文教学中，老师首先要正确、熟练掌握新的《语文课程标准》的内容，把握住新课标实施的正确导向。在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，要符合教学的目标要求。高中语文教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师在课堂教学中要充分发挥生生间和生师间的互动合作应该让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思维启迪、享受审美乐趣。     

如何打造快乐而高效的小学语文课堂

在素质教育的影响下，有效的语文教学活动不是简单的知识传授，而是要给学生营造和谐的课堂氛围，调动学生的学习积极性。使学生在掌握基本的语文知识的过程中，也感受到学习语文的乐趣。快乐课堂不一定是高效课堂，高效课堂也不一定是快乐课堂，只有将两者有机地结合起来，综合运用，才能真正实现学习的目的，才能促使学生在快乐而高效的课堂中获得健康全面的发展。     

语文课堂教学中导语设计策略探讨

导语设计在语文课堂教学中起着重要的作用,它可以激起学生的求知欲与积极性,是语文课堂教学中必不可少的环节。实际教学中,教师可通过描摹实境、讲述背景、设置疑问、温故引新,以及分析标题等进行导语设计,有效提高课堂教学效率。     

“教师语言”的思考与寻求

<正>在一次小学语文的磨课活动中,为了更清晰地审视教学现象与教学问题,我们采用同课同构的研讨方式,让两个老师用同样的教学设计,在同一个班级(各用一半学生)进行教学,结果呈现出了迥然不同的教学效果。一个课堂上学生精神奕奕,而另一个课堂上学生无精打采。课堂效果何以有如此差异?这种现象引发了大家热烈的讨论,最终将目光聚焦在"教师语言"上。由此,我们开始了对小语课堂"教师语言"的思考与研究。     

朱武兰:探索“为学而教”的课堂改革——语文教育改革专题访谈之三

针对当前语文课堂实践问题,朱武兰老师提出并强调语文教师应积极探索"为学而教"的课堂改革。语文课堂亟需唤醒学生对语文学习的"自觉",需要教师从原点上搞清楚语文的"独当之任";语文教师没有丰富的学科素养,就难以获得学科的尊严;从课程论的视角提高教师独立研读教材的能力,是解决目前语文教学低效的急切需要。     

中学语文课堂中多媒体技术应用的弊端及对策

多媒体技术集文字、声音、图片和视频于一体,既有利于营造课堂气氛,又节省时间,深受师生的青睐,因此,普遍被应用在中学语文课堂教学中,但多媒体语文课堂教学也存在诸多弊端。如,限制了学生想象思维能力的发展、削弱了教师的文本解读能力,阻碍了师生之间的感情交流,几乎替代了传统的教学板书等。本文针对这些弊端进行分析,并从提升教师信息素养、建议传统教学与多媒体教学相结合使用等方面探讨了应对策略。     

阅读教学的感悟

从信息社会的角度看语文课堂教学,就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的能力,而阅读则是培养学生这些能力的重中之重。新课标提倡课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本。在阅读教学中要重视朗读，在读中促悟。我一直不能很好的体会这一点，甚至陷入了为读而读的误区。     

如何提高语文课堂教学的有效性

课堂是教师的主要阵地，在这阵地上教师要展现自我、实现自我的人生价值；课堂也是学生的阵地，这阵地是他们获得知识的主要渠道。因此如何抓住课堂，提高课堂的有效性，对教师、学生都显得至关重要。所谓“有效”就是在一段时间的教与学后，学生的具体收益与进步。那么在有限的时间内学生在语文课堂获得了多少知识，提高了多少能力，在情感方面有了什么样的改变。我认为应做到以下几点。     

构建语文高效课堂的有效策略

语文教学不仅仅是传授知识,增长技能的教学,更是开阔学生视野,培养学生情趣、提高应用能力的有效途径。因此,语文教师在教授课堂知识点的同时要注重创建高效的语文课堂,在广阔的语文世界中,汲取丰富的营养,涉猎更多的珍奇。真正把语文课堂演绎成人文课堂、审美课堂、高效课堂。     

谈语文有效课堂的策略研究教育教学

在省教委的“五严’大背景下，那种片面追求升学率的压力和应试教育机械教法已不复存在，语文课堂教学呈现出的“花样多、负担重、效率低”的教学现象将不在适应目前的素质教育。如何在语文课教学中贯彻新课程的理念，总是高深莫测的话题，前年我有幸参加了省语文优质课竞赛的观摩，把语文课上得更生动一些、更鲜活一些，更有效一些，一直是我在课堂上想追求的艺术，我们从教学过程中主客体关系及相互作用的角度出发，我总结有效课堂教学策略有如下四点：