以实践为导向的大学生创新创业教育模式研究

创新创业教育是新时期高校教育教学改革的重要组成部分，但在创新创业教育中仍存在实践不足、导向不明确等问题，高校创新创业教育应加大力度打造以实践为导向的模式和体系。文章以实践为导向探讨新时代大学生创新创业教育模式，旨在通过阐述“双创”实践教育模式对人才培养的重要作用，为“双创”模式的实践提供理论依据。     

理论宣讲：思想政治教育方法创新新模式——以山西师范大学理论宣讲团为例

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上着重强调要"强化思想政治教育,提升教育针对性",这就要求高校的思想政治教育要不断创新工作思路和方法,提高教育的针对性与实效性。新时代大学生理论宣讲团是高校思想政治教育改革创新的重要方式,也是高校将思想政治教育从校内到校外的践行方式所在。大学生理论宣讲团要以"思政小课堂"与"社会大课堂"为阵地,充分发挥理论宣讲的导向作用与辐射引领作用,创造出思想政治教育创新改革新模式。     

大学生线上学习的效果及影响因素分析

本研究会通过一些统计分析办法,对疫情期间的学习状况以及存在的问题,做出更加深入的、更加专业化的了解,为之后的线上教学实践,提供科学依据。本研究通过收集学生疫情期间的具体学习状况的反馈,深入挖掘学生存在的各种问题,包括物质上,以及心理上,对网课学习效率不高的症结所在。研究结果可以看出,学生在自我管理方面依旧是存在短板,导致长时间的学习后,对网课产生抵触心理,外界的干扰,基础条件也是客观层面上,降低积极性的很大原因。仍需要学校的家庭,通过引导和培训,构建起学生自主学习的能力,发挥学生的自主性,激发学习兴趣。并且,将基础设施的配套视为同等重要的因素,为学生打造一个良好的学习环境。     

社会服务对评价大学生科技创新团队的意义

高校大学生科技创新团队是一支不容忽视的科技创新力量。将社会服务作为评价大学生科技创新团队的重要标尺,是高校落实立德树人根本任务的需要、参与国际竞争和建设科技强国的需要。     

以提升大学生就业力为导向的创新创业教育改革研究

提高应届毕业生的就业率,是目前全国各高校要面对的严峻问题,增强学生的就业竞争力,是解决这一问题的关键所在。文章通过创新创业教育与就业力关系的分析,提出通过完善创新创业课程体系、加强师资队伍建设、加强实践环节建设等方式改革创新创业教育,以促进大学生就业力的提升。     

乡村振兴语境下大学生文化惠民服务质量提升研究

大学生是实施文化惠民和乡村振兴的重要群体。通过分析乡村振兴与文化惠民的区别与联系,可概括出大学生文化惠民服务的3大类型,即展示性服务、教育性服务、保护性服务。从政府、基层群众、高校、大学生自身4个维度总结大学生文化惠民服务的实施成就和不足之处,分析产生的原因,剖析背后的现实逻辑,以乡村振兴的视角从必要性和可能性两个角度出发,提出提升大学生文化惠民服务质量、促进乡村文化繁荣的具体策略。     

基于职场个人品牌打造的大学生礼仪教育研究

中国一直以来都被称之为文明古国,但是现在中国国民的礼仪素质并没有达到理想化的目标,尤其是在一些外来的不良思想文化侵蚀下,导致年轻人的思想发生了一定的变化,开始质疑所接受到的教育,尤其是处在潮流前端的大学生,为此要加强对高校大学生的礼仪素养教育,改善现在大学生礼仪素养整体水平不高的局面,推动大学生的全面发展,使其更能满足社会建设的需求。本篇文章讨论了对于高校大学生进行礼仪教育的作用,并对于高校大学生的礼仪素养现状进行了分析,探究了导致这一现状的原因,提出了相关措施来进行解决,希望使大学生接受更高质量的礼仪素养教育。     

社会认同理论对大学生社会主义核心价值观教育的启示

加强大学生群体社会主义核心价值观认同教育是高校思想政治教育的重要工作。但在当前社会主义核心价值观认同教育中存在着功利主义消解社会主义核心价值观认同、泛娱乐主义解构社会主义核心价值观认同以及佛系观盛行稀释社会主义核心价值观认同等问题。借鉴心理学视域下的社会认同理论,可以采取淡化物质比较、充实精神生活,优化主流话语、占领舆论高地,弱化当前比较、聚焦未来发展等策略来强化大学生对社会主义核心价值观的认同度。     

消费主义文化对大学生主流意识形态的影响研究

消费主义文化作为西方意识形态的新型载体,具有隐蔽性、娱乐性、生活性等特征,其全新的意识形态传播生态,需要引起我们的高度警惕。消费主义文化通过器物层次、组织层次、价值观层次由浅至深地对大学生主流意识形态认同产生负面影响。针对新型的意识形态渗透,可以思考总结消费主义文化的弥散化传播带来的问题与启示,引导大学生形成内在的文化自觉,建构社会主义主流意识形态主导的文化场域,来消解消费主义文化对大学生主流意识形态认同的影响。     

基于第二课堂建设的大学生素质教育实践探索

近年来在大学生素质教育的过程中,单一的课堂教育已经无法满足学生需求。第二课堂作为第一课堂的拓展性载体,能够通过对第一课堂的拓展为大学生营造良好的学习环境与身心健康成长的氛围,有助于素质教育工作的开展。高校应重视第二课堂的设计,在第二课堂的支持下全面开展素质教育工作,通过多种措施培养学生的专业素质和综合素养,为大学生的后续发展夯实基础。