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恩格斯说:“思维是地球上最美丽的花朵。”而要让数学思维的花朵,在学生的心里绚丽绽放,数学课程资源是培养发展学生思维能力的重要载体。新课程的实施,需要灵活、合理挖掘和拓展课程资源,让学生体验数学的千变万化,通过习题中已知条件和结论的发散,纵横联想,启迪学生的智慧;通过抓住问题本质特征,进行一题多解、一题多变、一题多思,从而促进思维发散,进而启发学生举一反三,触类旁通,培养了学生的发散性思维能力和品质。 相似文献
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教育心理学研究表明,学生学习漫不经心是大脑皮层处于抑制状态的表现,而敢于质疑问难,则是积极思维的表现。思是疑的前提,疑是思的发展。只有疑与思结合,才能在学习中发现问题,提出问题,最终解决问题,推动学生个体学习的进步和思维的发展。 相似文献
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浅议如何降低编辑差错 总被引:1,自引:0,他引:1
差错,是新闻出版的大忌,只有加强编辑的责任心,提高其政治素养、学识水平,深化其语言文字功底,并发扬其乐于奉献的精神,报纸差错才能彻底消灭。 相似文献
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21世纪是一个创新的世纪,创新的时代需要创新的人才,创新的人才需要创新的教育来培养质疑,能激发学生学习的兴趣,提高课堂气氛,培养创新意识;质疑,能开启学生的创新精神和创新思维。疑是学生思维的棱角,有疑才有思,才有问,才有进步,才有创新。敢于质疑问难,则是积极思维的表现。思是疑的前提,疑是思的发展。只有疑与思结合,才能在学习中发现问题,提出问题,最终解决问题。多思能破疑,更能拓宽思维,推动学生个体学习的进步和思维的发展。 相似文献
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教育心理学研究表明,学生学习漫不经心是大脑皮层处于抑制状态的表现,而敢于质疑问难,则是积极思维的表现.思是疑的前提,疑是思的发展.只有疑与思结合,才能在学习中发现问题,提出问题,最终解决问题,推动学生个体学习的进步和思维的发展. 相似文献
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