历史学科须善于运用情感教学

课堂教学是一种沟通心灵的艺术。教学，首先应强调教学情境，即教师的教学需要学生的配合，师生之间真诚地、积极地情感交流就会形成和谐、合作的教学气氛和教学关系，以建立最佳的教学情境。这其中蕴含着多方面的内容，具体地说，具有以下几个方面。     

浅谈珠算课的心理氛围

珠算教学是一个双边的动态的发展过程。教师和学生处于同一个环境中,通过教师与学生、学生与学生之间的彼此交往,在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态,这就是珠算课的心理氛围。它是珠算教学活动能否顺利进行的重要的社会心理条件,也是珠算课共同活动水平的一项重要指标。     

一线经理2个有效的管理工具——绩效评估及情境领导

通过提出生产一线经理面临的挑战引入绩效评估及情境领导两种管理工具。对两种工具进行了详细的说明，并给出了—些例子及应甩技巧。     

情境式学习

情境式学习可以说是革命性的学习方法，它和过去的学习方法完全不同。那么，什么是情境式学习呢?     

外贸英语情境教学法的几点思考

外贸英语作为一门实用性很强的课程,正日益成为高等院校商务英语专业学生的必修课程之一.该文通过总结该课程的教学实践,指出外贸英语情境教学法提高教学效果的作用.     

公文筐测评

公文筐测评，是情境模拟最常用的核心技术之一。在这种测试活动中，主考官向被试人员提供一些该岗位经常需要处理的文件，包括电话记录、请示报告、上级主管的指示、待审批签发的文件、备忘录、各种函件等。这些文件是根据同类岗位相关的各种典型问题设计。测验前，需要向被试人员进行背景介绍。所有这些文件都要求在一定的时间和规定的条件下处理完毕。     

中国国际企业管理理论体系构架研究——基于演化、内容、情境三维度分析

研究展示中国国际企业管理理论体系构架是学者理应书写的里程碑。笔者基于中国知网期刊(1979—2021年)文献数据,采用扎根理论研究方法和CiteSpace、NVivo等定量分析工具,程序化系统性编码分析16 478个文献样本。经演化、内容、情境三个维度史海钩沉展现：中国国际企业管理理论演化历经内向管理、内向经营、外向经营和外向管理类型切换,对应起步、快速成长、成熟和完善四个阶段。研究结果表明：中国国际企业管理理论适应中国企业国际化实践需求而演化发展;跨学科融合的中国国际企业管理理论体系雏形可见;研究聚焦于中国企业实践痼疾,以知识应用破解问题为主;中国国际企业管理理论情境要素带有学科特点,情境要素的探索与明确有助提升研究的学术价值及其国际话语范围。基于研究结果我们认为,学术界要继续立足企业实践,加强国际企业管理一般规律的探理。     

贸易术语讲授中的情境习题设计

贸易术语是国际贸易实务教学的重点和难点，为了克服学生生动理解FOB和CIF等主要术语在进出口双方义务分摊方面的差异，特别是交货点在其中所发挥的基础作用，笔设计了一个模拟贸易实践的情境习题，通过讨论并结合正确答案，以增强学生的理解。