高校《形势与政策》课程教学改革的思考

要加强高校形势与政策课教育教学,提升教学效果与质量,关键在于形成合力、构建长效机制。构建培训、考核、监督“三合一”的形势与政策课程教学监管体系、构建教学、活动、社会实践“三合一”的形势与政策教学体系和构建自主式学习、互动式学习、体验式学习“三合一”的形势与政策课学习体系。     

继续教育类学生形势与政策课程教学改革探究——“三全育人”背景下

在“三全育人”的背景下,继续教育作为终身学习体系的重要组成部分,做好继续教育类学生思想政治教育有重大意义。本文通过浙江某高校继续教育学院学生的“形势与政策”课的专题问卷调查,分析形势与政策课程教学改革现状,围绕教学内容、队伍建设、考核方式、实践教育四个方面提出进一步推进改革的措施,从而提升“形势与政策”课程的教学效果,提高继续教育类学生思想政治素质,为加强高校继续教育类学生的思想政治工作提供借鉴。     

高校形势与政策课教学思考

本文针对当前“形势与政策”教育的重要性，以及对“形势与政策”课教学现状进行分析，并阐述在新形势下“形势与政策”教学的机遇和挑战，进而提出加强大学生“形势与政策”教学的几点思考。     

VR技术在形势政策课教学中的运用探讨

形势与政策课作为高校思想政治理论课的重要组成部分,课程教学越来越规范,相关的教学经验也越来越完善,但是存在的问题也很多。结合高校形势与政策课程教学的发展现状、问题,着重分析在VR技术条件下,如何将VR技术的优势与形势政策课程教学相结合,以提高形势政策课程的教学质量,促进高校形式政策课程的改革,增强形势政策课程的教学效果,实现思想政治教育的全过程。     

高校“形势与政策”课教育教学实效性探析

长期以来,许多高校"形势与政策"课教育教学实效性不尽如人意。增强高校"形势与政策"课教育教学实效性,是一个复杂的系统工程,需要从组织机制、教学内容、教学方法和教学手段、教师队伍、校园文化、社会实践等方面着手抓起。     

高校"形势与政策"课的改革探索

长期以来由于存在着对"形势与政策"课程建设的重要性认识不足,课程管理和师资队伍建设不到位,课程规划和课程设置不科学,学生学习积极性不高等问题,影响了"形势与政策"课教学的育人功能,因此必须对其进行改革和创新.一要构建"形势与政策"课创新型体系,进一步完善课程体制;二要采取有效措施,不断提高"形势与政策"课的授课质量,使"形势与政策"课在大学生思想政治教育工作中发挥更大的作用.     

党的二十大精神融入高校形势与政策课程的逻辑理路和路径

形势与政策课程作为高校思想政治理论课的重要组成部分,是高校大学生必修的公共课程。将党的二十大精神融入课程中,能够帮助高校大学生厘清社会问题,理解国家政策,树立正确的历史观和国家观。笔者从形势与政策课程教学内容、教学师资和教学时间的独特属性出发,剖析党的二十大精神融入课程的意蕴价值,进一步分析如何做好课程建设和党的二十大精神的融会贯通,以期推进形势与政策课程的改革,让党的二十大精神能够在高校落地生根。     

“思想道德修养与法律基础”课程实践教学设计

当前高校“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）的实践教学不被重视,但重要性不容忽视,必须在教学中大胆尝试和加强实践教学环节.按照新教材内容,设计出六大实践教学项目,最后强调了“基础”课实践教学中应注意的问题.     

对当前农业形势的分析与展望

一、当前农业形势的基本特点当前的农业形势,可谓是“积极向好,政策得力”。主要表现在4个方面。一是解决“三农”问题的宏观环境空前良好,“三农”问题作为全部工作“重中之重”的地位,得到进一步的体现。二是各级政府出台的惠农政策继续增多、力度加大。如中央财政安排的粮食     

关于高等艺术院校“形势与政策”课教学改革的若干思考

在高等艺术院校开设"形势与政策"课,要结合艺术类学生的特点,制定相符的"形势与政策"课开设实施方案,建设一支相对稳定、专兼结合的专门化教师队伍,不断创新教学方式、方法和考核方式,从而保证教学实效性的确实提高。     

基于现代职业教育的高职形势与政策教育创新探究

针对高职形势与政策教育的困境,要借鉴现代职业教育项目化教学理念,重构教学内容体系.积极探寻最佳教育创新途径:运用"互联网+",开创思政智慧课堂,创新教学形式;把创新创业教育融入形势与政策教育,培养创新人才;适应创业需要,实行弹性学时;形势与政策教育与专业技能教育同行,实行"课中课"创新模式;参照技能大赛,探索课内实践新模式,培养学生创新精神和实践能力.     

增强高校《形势与政策》教育实效性的教学模式探析

创新模式教学对于增强高校《形势与政策》教育教学具有十分重大的意义，但是，在实际的教学中，《形势与政策》教学存在着许多的问题和弊端，主要为学生的学习效果不佳；老师教学方法单一；学校的的重视程度不够等。所以，必须有效的采取相关的措施来弥补这一缺失，将课堂教学乖网络教学、老师授课、当前国内外政治形势、以及相关的策略相结合对高校学生进行授课。本文通过对如何加强高校《形势与政策》教育教学模式浅析自己的观点和看法。     

高校田径课教学的现状与发展方向思考

改革开放以来，直至迈入新时期，“以人为本”的教育思想随着素质教育的进行愈发鲜明与具体，同时社会上“娱乐化”“健身化”风气盛行，这些对我们当前以及日后的高校田径课教学提出了新要求和更大的挑战。当然，这也是一个不可多得的机遇。本文针对高校田径课教学的现状与发展方向进行阐述。     

新时代提升大学生职业素养路径

"形势与政策"课程是当前高校思想政治理论课不可或缺的一部分,对高校学生思想政治教育发挥着重要作用。目前面临师资队伍构成复杂、课程内容缺乏系统性、学生学习重视度不够、课程反馈机制不健全的问题,本文将习近平新时代中国特色社会主义思想引入作为导论,作为优化"形势与政策"课程教学内容的"开学第一课",并贯穿教学过程始终,做好"4+1+X"显性教育与隐性教育相结合,有利于做好以学生为中心、教师为主导的课程建设。通过教学内容优化,引导学生树立正确的理想信念。     

论述高校就业指导与学生思想政治教育的融合

随着经济与社会的不断发展,高校扩招政策的实施,高校办学规模不断扩大,学生数量不断增多,相应地毕业生的就业问题成为全社会关注的焦点问题,面对严峻的就业形势及大学生思想行为的变化,高校就业指导思路与学生思想政治教育必须高度融合,缓解就业压力。文章分析了高校就业指导及思想政治教育存在的不足,阐述了如何促进高校就业指导与学生思想政治教育的融合。     

民办高校形势政策课教学吸引力提升对策研究

党中央非常重视大学生的形势政策教育，然而目前民办高校形势政策课的教学吸引力不尽人意。本人认为，如果学校管理者重视形势政策课，教师在教学中运用灵活方式，注重平时语言能力的训练和理论功底的积累，发挥多媒体教学工具和网络的长处，并且授课内容结合民办高校学生实际，形势政策课的教学吸引力一定会得到增强。     

陕西省高校“双一流”建设政策执行研究--以史密斯政策执行模型为分析框架

文章针对陕西省“双一流”建设战略和对策,对陕西省高校“双一流”建设政策执行现状进行分析,以陕西省高校为主要研究对象,采用调查问卷、访谈等方法,对陕西省高校“双一流”建设的政策执行现状进行实地调查。基于史密斯政策执行过程模型,以政策本身因素、政策执行环境因素、政策涉及的执行主体因素以及目标群体因素四个不同维度,分析和总结陕西省高校“双一流”建设政策执行存在的问题,并给出对策建议。     

提高高职院校《形势与政策》课程建设有效性

《形势与政策》作为高校思想政治教育的一门必修课，是高职学生思想政治教育的重要内容和主要途径。该文在剖析高职《形势与政策》课程建设存在不足的基础上，从提高认识、师资建设、课程内容、教学方法与手段等方面探讨提高高职院校《形势与政策》课程建设有效性。     

基于优质教学资源共建共享的混合式金课建设思路

2018年9月,“金课”这一概念首次正式写入教育部文件,建设具有高阶性、创新性、挑战度的中国大学“金课”,是当前高等教育的目标愿景,也是高校提升教育质量、培养高水平人才的重要抓手。二十大报告提出要加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。基于地方应用型本科高校的特点和需求,结合目前高校建设混合式金课面临的问题,通过《量化投资》课程的教学实践,提出“S-P-C-D-T”的混合式金课建设思路,以期为地方应用型本科高校建设混合式金课建设提供参考。     

令行禁止 保证改革的顺利进行

怎样估计国民经济的形势是个十分重要的问题,这是制订政策和规划的立足点。估计得对了,制订的政策,做出的规划,大体是正确的。估计得错了,就会发生偏差。从历史上看,“糟得很”和“好得很”是对农民运动形势的不同估计。应当“上马”还是“下马”,是对农业合作化形势的不同估计。由于这种不同估计所带来的不同政策和不同后果,大家是清