论校企共建“企业商学院”高职营销人才培养模式

校企合作是高等职业教育人才培养的必然选择,探索研究有效的校企合作营销人才模式是培养高素质技能型营销人才的必然要求。通过整合职业院校和企业资源,校企共同建立"企业商学院"营销人才培养模式,能够最大发挥资源的利用效率,实现校企互利共赢。     

加强实践教学改革培养职业技术能力

随着我国经济的发展,社会需要大量高素质的应用性、技能型人才,这就要求职业院校要把学生职业技能的培养落到实处,而职业院校必须高度重视实践教学,不断强化实践意识、加强师资培训、整合实践教材、改进教学,从而才能真正实现职业教育的人才培养目标。     

产教融合背景下高职院校经贸类专业人才培养路径探究

强化经贸类专业人才培养是产教融合背景下高职院校创新校企合作的重要实践,是创新人才培养模式、发挥经济引领作用、整合校企资源的有效举措。为此,我国需要深入实施科教兴国、人才强国战略,着力培养具有国际竞争力的人才,打造新时代高素质技术技能人才培养的实践新样本。本文立足经贸类专业人才培养面临的新需求,深入剖析了新时期经贸类专业人才培养面临的新需求,并据此提出经贸类专业人才培养的创新路径,以期助力于促进高职院校深化产教融合、校企合作,加快创新创业教育改革,促进经贸类专业高质量发展,培养出更多高素质劳动者和技能型人才。     

现阶段我国职业教育发展路径的思考

高等职业教育培养了数以千万计的高素质技能型性人才,为我国经济建设和发展做出了重要贡献。随着我国经济建设的发展和产业结构的调整,迫切需要高等职业教育要紧密联系实际,积极推进校企合作,工学结合的人才培养模式,体现职业教育特色,培养符合行业需要的具有综合素质的技能型人才,强化社会服务功能。     

高职电子商务校企合作生产性实训基地的建设与实践

建设校企合作生产性实习实训基地是促进职业教育深度融入产业链,有效服务经济与社会发展的重要途径。本文结合湖南邮电职业技术学院电子商务专业校企合作实训基地建设实践,分析了其建设意义、建设模式以及取得的成效,探索校企合作可持续发展的策略,更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用。     

校企合作人才培养模式探究

校企合作共育人才是职业教育发展的重要方向,也是大力发展职业教育的必然要求。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出:要"依靠行业企业发展职业教育,推动职业院校与企业的密切结合"。可见,高职学院践行校企合作人才培养模式,至关重要。因此应从创新人才培养模式,专业贴近产业;搭建实践交流平台,教学对接生产;引入企业文化,促进校企文化交融;毕业生跟踪调查,不断完善培养模式方面加以实施。     

电工专业实习课教学组织初探

为适应社会需求,技工院校是以为社会培养技能型劳动者为主要目的,如何培养技能型劳动者,这就要求加强学生专业技能训练,以适应社会生产第一线需要的高素质的劳动者和技能型人才.实习课教学质量好坏直接影响技校生的技能掌握程度,是职业教育至关重要的一环.根据多年的教学实践,在教学上进行了探索,结合自己的经验来谈谈我的教学方法以及感悟.     

基于校企合作的电子商务专业人才培养机制探析

校企合作是加快专业发展,培养高素质高技能型人才的重要途径。如何找准专业与企业的利益共同点,开展全方位、深层次、多形式的校企合作,打造学校的专业特色。以电子商务专业为例,首先,分析了校企合作人才培养原则,接着从引企入校、置校入企、校企组合三个方面探析电子商务专业校企合作人才培养主要方式,最后提出了电子商务专业校企合作人才培养保障措施,以期实现校企资源共享、优势互补、共同发展,为社会培养高素质技能型人才。     

基于“工匠精神”培养的会计专业校企协同创新教学模式研究——以苏州高博软件技术职业学院为例

近年来,社会对人才需求的变化和高职院校人才培养的改革不断深入,越来越多的高职院校已经意识到在校企合作中,校企协同共同培养人才是适应社会发展及高职院校自身发展的必由之路。职业教育培养精益求精的高素质技术技能型人才恰巧和目前职业教育提倡的工匠精神的人才培养目标相一致。在高等职业教育中融入工匠精神顺应国际制造业的发展趋势,不但有利于提高学生的综合素质,而且有利于学生未来职业发展,更符合当前产业转型升级的需要。文章以高博软件技术职业学院为例,探索校企协同育人教学模式的创新,主要体现在培养实践平台建设、服务社会推进、信息化教学能力提升等方面的创新和探索,为高职院校在财会类专业人才培养方面提供借鉴。     

工学结合“两轮实践”人才培养模式的探索——以黑龙江农业工程职业学院为例

高等职业教育培养的是高素质技能型人才,而校企合作、工学结合是培养高素质技能人才的根本保障,工学结合＂两轮实践＂人才培养模式的探索与实施,为研究校企的深入合作,建立校企合作的机制、体制,培养技能型人才提供了借鉴。     

“1+X”证书制度下大数据与会计专业建设的探析

作为中国社会技术型人才培养主要输出基地的职业院校,在为区域经济发展和国民经济发展输出大量高素质技能型人才中,发挥着巨大的作用。“1+X”证书制度的实施,使职业教育进入深度改革阶段。以大数据与会计专业为例,从“1+X”证书制度实施的意义、“1+X”证书制度下专业人才培养模式改革思路、专业建设的策略等方面进行探索和分析,旨在全面提升职业教育人才培养的成效。     

职业院校音乐教学创新探索

随着改革开放不断深化,生产力不断进步,科学技术水平逐步提高,教育体制不断变革,职业院校也正探索新的教学模式,以培养出更多社会发展所需人才。在提倡培养社会所需高素质劳动者和技能型人才的职业院校中,音乐教学在提高职业院校学生审美和其他综合素质方面发挥着越来越重要的作用。与此同时,传统的职业院校音乐教学模式日渐不能满足目前教学发展需求,这就要求传统的职业音乐教学模式不断突破和创新。     

谈高端技能型人才培养机制创新

创新高端技能型人才培养机制，应利于进一步优化培养过程，扩大培养规模，协调培养结构，提高培养质量。为此，需要拓宽高端技能型人才培养经费渠道，发挥高等职业院校培养高端技能型人才的基础性作用；促进大中型企业培养高端技能型人才积极性的提升，通过校企合作推进培养针对性，节约社会资源。同时，要建立能力为先、业绩为重的高端技能型人才评价机制，推动建立高端技能型人才快速成材的激励机制，营造高端技能型人才评价与成长的良好环境。     

湖南省“四化两型”建设背景下高职人文素质现状分析研究

湖南省"四化两型"建设背景下高职人才培养主要集中在职业教育与专业技能培养方面;高职院校大力发展职业教育,加强技能型人才培养,但"四化两型"建设对职业教育的影响将越来越大、要求将越来越高,但湖南省高等职业教育培养的人才素质并不高。随着社会经济的飞速发展,湖南省高职院校必须做出相应的调整,才能担负起全面提高湖南省劳动者素质和培养高端技能人才的历史重任。     

职业教育与区域经济的联动困境和协同路径

本文从人才支持困境、经济对接困境以及协同机制困境三个方面,分析了职业教育与区域经济的联动困境,并在此基础上探索职业教育与区域经济发展的协同路径,即优化职业院校人才培养目标和培养方式、多方面加强外部经济因素对职业院校的对接力度,以及多维度提升职业院校的科研能力与经济服务能力。     

高职院校校企合作办学的现状及对策

校企合作既是当前职业教育改革与实践的一个方向,也是高职院校寻求自身发展空间和服务区域经济途径的必然要求。校企联合办学,可实现学校与企业的双向互补,实现学校与企业的物质和智力资源的共享,融合职业教育理念和企业理念,培养出符合社会需要的高技能型人才。在人才供求关系上完成学校与企业的良好对接,相互渗透,促进校园文化和企业文化的交融。但目前我国高职院校的校企合作却存在诸多问题,主要来自企业、学校及保障制度等几方面。     

论高职教育与企业文化教育融合的立体实现模式

高职教育是培养高素质技能型人才的教育。国家对职业教育的大力支持和市场对高素质技能型人才的大量需求为职业院校提供了发展动力,但另一方面企业对毕业生的诸多不满和学生及家长对职业教育不正确的传统观念导致的高质量生源的匮乏,却成了发展的巨大障碍。高职院校只有从精神层面、物质层面、制度层面全方位立体交叉式地将企业文化教育真正地融入到高职教育的体系中,才能符合社会对高职院校的期望并满足企业对人才的高要求。     

酒店信息化人才培养路径研究——从酒店运营虚拟仿真实训平台建设切入

南京旅游职业学院研发了国内首套面向职业教育的酒店运营虚拟仿真实训平台,平台建设着重于技术技能型人才培养、实训课程资源建设、校企师资团队打造、技术积累社会服务五个方面。本文从平台建设切入,结合"技能型、复合型、创新型"酒店信息化人才的培养目标,探讨酒店信息化人才培养的新路径。     

“订单式”人才培养模式若干问题探讨

本文从订单主体、企业对教学过程参与程度、企业资助形式三个方面探讨"订单式"教育的内涵与特点。提出"订单式"人才培养模式的意义不仅在于提高就业率,而且在传统职业教育中引入了第三方——企业资源,使学校教育资源更加优化,因而是高于传统职业教育的一种培养模式。职业院校可采取多种形式,最大限度地利用好学校、学生、企业三方资源,培养出高素质的技能型人才。     

创建武汉旅游职教集团的可行性探讨--以武汉商学院为牵头院校

根据武汉市乃至湖北省对旅游新兴战略性产业的定位和湖北省旅游经济发展对技能型和高端技能型人才的需求，围绕武汉旅游产业的发展，以对接武汉旅游产业、服务武汉经济建设为目标，以校际合作为基础，以校企合作为依托，以专业发展为纽带，以旅游职业实用人才培养为核心，汇集职业院校、行业和企业资源，创建武汉旅游职教集团，通过政府大力引导、扶持，充分发挥职业院校、行业协会、企业单位各自的优势，达到资源互补、政策共享、连锁培养、科学发展的目的，独辟一条低投入、高效益的职业教育发展新路。