企业内隐性知识的转移平台

知识通常分为显性知识和隐性知识,它们的存在形态、作用原理、经济价值等方面都存在着差异,对企业的影响也不一样,尤其重要的是隐性知识。隐性知识的概念是迈克尔·波兰尼首先提出的。他认为,能用文字和数字表示的知识仅仅是全部知识整体冰山的一角,大量的知识隐藏在冰山的下面等待人们去开发利用,即所谓的“知而不能言者众”。     

我国企业隐性知识显性化的策略研究

企业的知识分为显性知识和隐性知识.这两种知识可以相互转化,最重要的是隐性知识向显性知识转化.本文在对隐性知识进行了介绍的基础上,分析了隐性知识显性化过程中的障碍因素,进一步提出了各种解决策略.     

论企业技术标准的"波粒二象性"

“波粒二象性”本是爱因斯坦的光电效应理论,讲的是光与物质之间相互作用,周围伴生着其运动信息的自然界普遍现象。光的波粒二象性反映了唯物辩证法的对立统一以及物质间相互作用的基本规律。知识管理引用此概念,形象地描述了知识的特性。“粒”指实体的知识,“波”指过程的知识,相当于人们常说的显性知识与隐性知识。它们的流动、碰撞、共享所产生的效应是知识的创新以及企业效率和经营效益的提高。这恰恰是企业知识管理的真谛。然而,企业知识资源犹如一座漂浮在水面的冰山,一小部分显性知识露在水面上,大部分隐性知识埋在水面下。这就是企…     

企业视角下个体技能型隐性知识的共享策略探索

隐性知识是高度个性化的非编码型知识。隐性知识的共享程度,是企业创造可编码型显性知识的关键,也是企业赢得长期成长的关键。本文通过对隐性知识分类引出个体技能型隐性知识理论,构建了企业员工的技能型隐性知识的分享意愿博弈模型,并在此基础上,研究了企业实施个体技能型隐性知识共享的策略。     

会计师事务所知识管理研究

依据知识的可转移性,知识可分为显性知识和隐性知识。显性知识一般是指可以编码和度量的、可以由计算机处理的知识;隐性知识主要是指头脑中属于经验、诀窍、灵感的那部分知识,也包括在产品等中隐含的知识,是难以编码和度量的,是计算机不容易处理的。知识在企业中是螺旋式发展和转化的,即显性知识和隐性知识在不同阶段的螺旋型动态转化。知识有四种转化方式:(1)知识社会化,使员工的隐性知识得以交流、碰撞,产生新的隐性知识;(2)知识外化,使员工的隐性知识转变为显性知识,从而方便地为整个企业共享和继承;(3)知识转换,使显性知识系统化、条理化,从而容易被再利用;(4)知识内化,指组织范围内显性知识向个体的隐性知识的转换,这实际上是一个学习过程。     

企业知识类型及其相关研究

随着知识经济的兴起,知识管理受到越来越广泛的关注。作为提高企业核心竞争能能力的重要资源,隐性知识愈发显示其重要性。本文介绍了显性知识与隐性知识的研究现状,分析了现阶段隐性知识研究存在的问题,最后从组织管理、隐性知识交流环境、员工隐性知识挖掘、隐性知识传播等宏观和微观两个方面提出了隐性知识研究中存在问题的解决办法。     

如何推进知识体系建设以提高企业的竞争优势

文章介绍了企业在不同阶段对知识管理体系建设的不同要求,从最初的规章制度、操作规程,到建立知识管理系统,共享显性知识和隐性知识,将个人知识转换为企业知识,从而提高企业的整体竞争力。     

企业隐性知识的转化与共享

在知识管理中，按知识的属性和获取、传递的难易程度，可将企业知识划分为显性知识和隐性知识。显性知识编码方便。容易沟通且易被竞争对手学到，对于企业难以形成持续的竞争优势；而隐性知识是隐含的且难以模仿的，因此不易被复制或窃取，是企业形成核心竞争能力的基础和源泉。     

企业隐性知识显性化途径研究——基于电网企业培训案例库开发

企业智力资本和个体的隐性知识是企业的宝贵财富,如一座金矿,富有价值但开发不易。如何将企业隐性知识显性化,是实务界和理论界关注的焦点。本研究以国网浙江电力检修专业培训案例库开发为例,研究了通过建立案例库开发规划、选择专家人才、建立案例标准和对专家人才进行培训指导,开发培训案例、促使专家人才的隐性知识转变为企业的显性知识,并将案例编码化入库,开展培训活动,使知识得以传承和进一步创新。本研究提出了一条企业隐性知识显性化的可行途径,并进行了深入刻画,可为企业知识管理提供借鉴。     

企业知识内部转移激励机制模型的构建

企业的知识资源按可编码的程度可分为两类：显件知识和隐件知识。日本著名的知识管理学家野中郁次郎基于显性知识和隐性知识相互转化的思路，提出了著名的SECI模型。它构建了知识创造的四个模式：①“潜移默化（Socialization）”，即隐性知识→隐性知识。通过共享经历、交流经验、讨论想法和见解等社会化手段，使隐性知识得以交流。     

论缄默知识在集群创新系统中的传递

产业集群创新系统作为产业创新的助推器,其重要的特点是在其网络下的知识的传递,产业集群内部的知识分为两类,显性知识与缄默知识。缄默知识为产业技术创新成功的重要知识资源,本文对缄默知识的概念做了简单的介绍,并重点研究了其在集群创新系统中的流动与传递,进一步说明了集群创新系统对缄默知识的促进作用。     

企业经验知识管理的若干基本问题

知识管理的核心功能是将隐性知识显性化,以便于实现知识共享。本文首先揭示了经验知识管理的内涵与必要性;其次探讨了经验知识管理的内容、形式、层次和主体;同时也提出若干结论与建议。     

The Relationships Between Adhocracy and Clan Cultures and Tacit Oriented KM Strategy

Abstract

In this study knowledge is considered as explicit and tacit; and in line with this, knowledge management strategy that focuses on tacit knowledge is identified as tacit oriented knowledge management strategy. Organizational culture, which is one of the crucial antecedents of knowledge management process, is categorized into four types by using two dimensions—external versus internal orientation and formal versus informal organizational process—as adhocracy, clan, market and hierarchy. And the relationships between adhocracy, and clan culture and tacit oriented knowledge management strategy are investigated. Also the industrial environment hostility is used as a moderator between adhocracy and clan cultures, and tacit oriented knowledge management strategy.

According to the regression analyses, adhocracy and clan cultures have positive effects on tacit oriented knowledge management strategy; and the impact (magnitude) of adhocracy culture is approximately the same as the clan culture on tacit oriented knowledge management strategy. Also it was found that greater industry environment hostility, the greater relationship between adhocracy and clan cultures, and tacit oriented knowledge management Strategy.     

Role of explicit and tacit knowledge in Six Sigma projects: An empirical examination of differential project success

This research develops a conceptual model for predicting success of process improvement projects as a result of knowledge-creation practices employed in the projects. The model is empirically examined in the context of Six Sigma black belt projects. New scales are developed to measure explicit- and tacit-knowledge-creation practices in process improvement. Data is gathered via a cross-sectional sample, and the hypotheses are tested using hierarchical regression. Our results support the notion that knowledge-creation practices influence the success of process improvement projects. Specifically, the inclusion of softer, people-oriented practices for capturing tacit knowledge explains a significant amount of variance in project success, as much as the more analytically focused practices that capture explicit knowledge. This research offers practical insights about the influence of practices that project managers use to create new knowledge by capturing explicit and tacit knowledge, and seeks to advance theoretical understanding of process improvement.     

知识网络嵌入、知识重组与企业中心型创新生态系统价值共创

价值创造离不开丰富的知识资源,知识网络是知识资源流通与交互的主要途径,因而探究知识网络嵌入对企业中心型创新生态系统价值共创的作用机制具有重要理论和现实意义。据此,本文基于社会网络理论与知识组合理论,提出知识网络嵌入与价值共创关系的研究假设,并通过引入知识重组和知识势差,构建一个有调节的中介效应模型。本文采用层次回归、拔靴法和主客观数据相结合的方式进行实证检验,探究知识网络嵌入通过知识重组对价值共创的作用机制以及知识势差在其中发挥的调节作用。结果显示：（1）知识网络结构嵌入与关系嵌入均正向影响价值共创;（2）显性与隐性知识重组在知识网络嵌入与价值共创之间发挥双重中介作用,隐性知识重组的中介作用更显著;（3）广度知识势差强化知识重组的中介作用,而深度知识势差对知识重组的影响并不显著。本文从知识组合视角揭示知识网络嵌入驱动价值共创的作用机制,对企业中心型创新生态系统的知识管理具有一定启示意义。     

基于知识竞争力的个人知识管理能力测评

文章以组织中个体的知识管理能力为研究对象,提出基于知识竞争力的个人知识管理能力水坝模型;依据360度绩效考核和Delphi法的思想对个体的隐性知识管理能力进行模糊测评;设计问卷对个体的显性知识管理能力进行测评,并将这两部分赋权综合,使最终结果准确反映个人的综合知识管理能力。     

浅谈知识管理中的隐性知识

知识经济时代呼唤有效的知识管理,隐性知识作为知识的重要组成部分,正扮演着越来越重要的角色。通过对国内外相关文献的研究,对企业隐性知识的内涵进行了详细总结,系统地归纳了隐性知识的类型和特征,并对隐性知识的开发进行了初步研究,结合企业中的知识管理,提出了隐性知识的开发措施。     

隐性知识研究综述

近年来,隐性知识的研究成为热点问题,隐性知识管理成为知识管理研究的核心内容之一。从隐性知识的内涵、隐性知识的识别和测度、隐性知识的转化模式三个方面,对已有的文献进行综述,并对隐性知识研究的发展方向作了展望。     

Conceptualizing Knowledge Creation: A Critique of Nonaka's Theory*

abstract Nonaka's proposition that knowledge is created through the interaction of tacit and explicit knowledge involving four modes of knowledge conversion is flawed. Three of the modes appear plausible but none are supported by evidence that cannot be explained more simply. The conceptual framework omits inherently tacit knowledge, and uses a radically subjective definition of knowledge: knowledge is in effect created by managers. A new framework is proposed suggesting that different kinds of knowledge are created by different kinds of behaviour. Following Dewey, non‐reflectional behaviour is distinguished from reflective behaviour, the former being associated with tacit knowledge, and the latter with explicit knowledge. Some of the implications for academic and managerial practice are considered.