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互联网时代的到来弥补了传统教学模式的弊端,满足了学生更多元、更自主的认知需求,影响和改变了当前高校的教学模式。构建基于雨课堂的混合式教学新模式,是互联网时代的必然选择。基于雨课堂的混合式教学新模式将学生的课前预习、课堂学习、课后复习进行有效可视化,减少了教师的工作量,学生在知识学习后的检验方面,凸显出及时性和反馈性的优势。本文在对比传统教学模式和基于雨课堂的混合式教学模式的基础上,总结出雨课堂的优点;将雨课堂的混合式教学模式应用于包装设计课程中,得到了较好的教学效果和学生反馈,是包装设计课程改革的有效尝试。 相似文献
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为了满足社会对高素质物流管理人才的需求,职业学院现代物流管理专业逐渐受到人们的关注。本文旨在介绍混合式教学模式的优势和应用,探讨职业学院现代物流管理专业混合式教学模式的实施策略,包括在线学习资源的利用、教师与学生的互动、课程设计和学习评估等方面。强调混合式教学模式能够提高学生的学习主动性和参与度,培养学生的实践能力和创新能力,为其未来职业发展打下坚实基础,有助于指导职业学院现代物流管理专业的教育教学实践。 相似文献
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《中国乡镇企业会计》2016,(7)
为掌握在医学统计学教学中应用混合式教学模式的方法与价值,本研究中将我校本科2013级药学专业5个班级共150名学生作为研究对象,应用整群随机抽样方法进行分组处理,对照组、观察组中分别纳入60、90名学生。对照组采取传统教学方法,依据药学专业医学统计学教学大纲实施教学活动;观察组采取混合式教学模式。对比两种教学模式教学效果差异,结果显示:在课程内容安排、教学内容充实度、总体知识把握度、知识理解度,以及课程总体满意度方面,观察组评价结果较对照组评价结果为高,差异有统计学意义(P0.05)。在学习过程中团队协作、钻研、咨询、学习积极性,以及学习兴趣培养等能力上,观察组学生评价结果较对照组评价结果为高,差异有统计学意义(P0.05)。以上结果提示:通过将混合式教学模式应用于医学统计学教学实践中的方式,能够提高学生对本课程教学过程的满意度;应用混合式教学模式教学,可以提高医学统计学教学质量与水平。 相似文献
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以高职物流管理专业核心课程《物流信息技术》为例,进行了SPOC混合式教学改造探索。基于高职院校学生的学情分析,探究高职SPOC混合式教学模式“自主性学习”特质,刺激、唤醒学生的学习主动性,取得较好的教学效果。 相似文献
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审计实训课程一直存在教学内容多、难度大、理论教学未能与实践教学相融合等痛点,造成学生学习压力大、参与度低、学习不明所以等教学问题.应用BOPPPS教学模式,采用混合式教学,不仅可以明确教学重点,有效将理论教学与实践教学相结合,还可以丰富教学资源,提升学生的参与度,进而提升教学效果,保障教学质量.文章通过介绍BOPPPS教学模式在审计实训课程中的应用,旨在分享审计实训课程混合式教学改革实践,以期为审计实训课程的教学改革提供借鉴. 相似文献
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高校基础写作课程是一门兼具实践性、创造性、运用性的重要课程。在教育信息化的背景下,高校基础写作课程运用混合式教学模式可解决传统教学中存在的种种问题。基于微助教实施线上线下混合式教学模式,对课前、课中、课后进行设计,优化整合课程资源,融合线上学习与线下课堂的优势,充分调动学生学习热情,激发学生主体性、创造性,培养协作精神,提升学生的思维能力、写作水平。 相似文献
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混合式教学是基于网络技术,混合各种教学方式以实现最佳教学效果的一种现代化教育方式。以混合式学习教学模式加强精品课程群建设,可以促进高校教学方式的变革,提高教学质量。本文以国际贸易实务精品课程群为例,结合国际上新的混合式学习教育趋势,探讨精品课程群建设理论依据及措施。 相似文献
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“物流系统建模与仿真”课程的混合式教学中存在学生课前预习积极性和课堂参与度不高,学习深度不够和效果不理想等问题。基于超星泛雅网络在线教学信息平台,采用BOPPPS教学模式对该课程进行了教学设计:课前,把导言和教学目标两个环节的具体内容发布到泛雅上,为课堂活动提供知识储备;课中,主要利用超星学习通进行前测和参与式学习,注重学生参与;课后,综合利用泛雅学习通APP进行课堂活动后测和总结。该教学设计不但能创造线上线下的异步协同教学空间,提高学生的积极性和参与度,也能为高校的线上线下混合式教学设计提供有效的教学模式。 相似文献
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《中国乡镇企业会计》2017,(9)
随着教育理念的不断更新和完善,混合式教学模式作为一种新型教学手段打破了传统教学要求,在高中会计实训教学中得到了有效推广和运用。混合式教学模式集合了多种教学模式的优势特征,在此基础上进行了创新分析,能够较快的帮助学生理解会计实训课程中的重难点知识,有利于提高学生的操作实践能力和综合运用能力,为以后的就业发展奠定了良好的基础条件。本文对混合式教学模式进行了可行性分析,并对混合式教学模式在高职会计实训教学中的具体应用进行了深入探究分析,从而真正意义上实现了高职会计实训教学的目的。 相似文献
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基于专业课程与思想政治教育理论课同向同行这一高校教学改革目标,总结"财会专业英语"混合式思政教学的实践经验。根据专业培养方案,制定课程思政教学目标,融合教学内容挖掘课程思政元素,进行课程思政教学整体设计。运用混合式教学模式设计教学过程,包括教学进度、线上微课、线下翻转课堂、多元化考核评价实现课程思政有效融入。融入思政教育的混合式教学有助于激发学生学习的内驱力,提升教师综合教学能力。 相似文献
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本文基于《画法几何和阴影透视》课程的特点及现状、存在问题分析,在线上线下混合式教学的基础之上,对双线融合的教学模式进行探索。以学生为中心,充分调动学生学习的主动性与积极性,较好地掌握课程的基本知识、基本理论;优化学生的知识结构,有效提高学生解决复杂问题的综合能力。从而实现线上教学与线下教学的相互融合、相互促进、共同提高。 相似文献
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随着高校教学改革的深入进行,混合式教学模式以其调动学生学习的有效性特点已经成为各高校教师运用的一种新型的教学手段。本文基于青岛滨海学院金融学教学改革实践,探讨了高校SPOC课程在混合式教学模式下对于高校教师的职能有哪些方面的转变,为正在以这种新型教学方式进行教改的教师提供一定的借鉴。 相似文献