语文课教与学习的新尝试

教师首先要转变教学观念,然后在教学中才能审视自己的教学行为,不断改进教学策略,使自己的教学真正服务于学生的学,让学生真正成为学习的主人.改革单一、被动的学习方式,建立发挥学生主体性的多样化的学习方式是新一轮课程改革的核心任务.作为新课程的实施者,应该树立起学生是学习主人的理念,立足于研究学生的学,从关注学生的学习情感、学习经验、学习过程和方法等方面,改进教学策略,促进学生主动地学.     

体验式教学在高职高专“IT项目管理”中的探索与实践

本文论述了在"IT项目管理"课程中引入体验式教学,针对课程教学目标、教学内容对教学方式、教学组织模式、教学考核方式进行体验式教学改革,这种教学方式让学生由被动学习变为主动学习,使教学从结果控制变成过程控制。实践证明,课程改革取得了明显的教学效果,并且教会学生树立终身学习的理念和方法。     

刑事诉讼流程图教学法改革初探

＂流程图教学法＂强调树立＂以学生为本＂的教学理念,提倡＂探究型学习＂和＂互动式教学＂。教师通过改革课程的具体内容和优化教学方式,达到了提高课堂教学质量、激发学生学习的潜能和培养学生的实践能力的效果。这一教学方法也启发了学生主动研究、主动探索的学习精神,教师通过精心地策划与设计整个教学活动,构建了开放式的法学教育课堂。     

从培养学生的主动学习能力出发提高高中数学教学质量

在国家新课程改革目标的引领下，要提高高中数学的教学质量就要在教学过程中解决如何培养学生主动学习能力的问题。要让学生在心理上适应这门课程，激发主动学习的意识，养成良好的学习习惯，培养浓厚的学习兴趣，培养合作性学习的能力。还要我们共同努力去改革评价体系，最终实现真正地让学生发挥主体作用。     

新课标背景下中学数学建模教学活动设计

":授人以鱼,不如授人以渔",数学教育的改革与发展要求教育要面向全体学生,使人人有所得。学生的学习观对其知识的获得有着重要的影响,新课标要求数学学习要积极发挥学生学习的主体作用,要让学生从被动学习转变为主动学习,能在主动学习的过程中体验成功,体会到学习是快乐的,学习是有意义的。素质教育是数学教育改革的重要目标,素质教育要求在教学过程中,应改变课程过于注重知识传授的倾向,积极寻找形成自主学习态度的方法,并在遵循教学原则的基础上改革学习方式,积极发挥学生的主体作用,充分挖掘学生自主学习的潜能,进而提高教育教学效果,而数学建模就是实现这一目标的重要手段。     

案例教学在会计电算化课程中的系统应用

会计电算化教学是培养学生运用所学理论知识解决实际问题的过程。在这个过程中要实现教学初级目标向高级目标过渡,使学生由被动学习向主动学习转变,就应该制定合理的案例教学计划,并有针对性地选择和设计案例课程教学。文章指出,要通过案例内容的选择和案例教学过程设计,制定案例最佳解决方案,以期达到理想的教学效果。     

浅谈素质教育主体论

素质教育是以学生为主体的教育，新课程标准也明确提出，要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。“自主、合作、探究”是一种新型的学习方式，课堂教学中知识的获取是一个主动的过程，学生是知识获取过程的主动者，参与者，因此，在教学中教师如何研究和改进自己的教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性是提高教学质量的首要问题。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。为了激发学生学习的主动性，在教学实践中应做到以下几点。     

能力导向的《物流采购管理》教学探讨

《物流采购管理》是一门应用性很强的课程,它要求教学要时刻以能力为导向,以培养学生的综合能力为目标。因此,教学内容不但要丰富,而且还要有高的实用性、适用性;要注重教学手段、教学方法的多样化等。针对不同的教学内容采用不同的教学方法及手段,除了可以吸引学生的学习兴趣,提高学习积极性外,最重要的是可以让学生参与到教学的过程中主动的学习。     

刍议大学英语学习和教学中的语言学习策略问题

伴随着时代的发展,各界对于学生英语语言的要求越来越高,而且,英语作为国家通用语言,学生不仅要熟知,还应准确的运用.因此,大学生应重视对英语语言的学习,在学习的过程中提升英语表述能力和学习效率,让自己熟练的掌握英语这门语言.而大学英语教师在教学过程中也要转变传统的教学观念,对语言教学方法创新,采用新颖独特的教学方法,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的参与到教学过程中.只有教师采用正确的语言教学策略,学生才能主动的学习英语语言.     

优化教学资源 和谐课堂氛围——物理教学中让学生快乐学习浅探

社会在发展,时代在进步,面对90后和即将到来的00后学生,物理教师应学习新的教育理念,开创新时期的物理教学方法,提高学生学习兴趣,让学生在主动学习中体验物理学习的快乐,从而提高学生的科学素质。要想使学生能体验到物理学习的快乐,在教学过程中就必须重视使学生快乐的因素,使学生在学习过程中及师     

浅谈高校化学教学中德育的渗透

高校是学生学习基础的知识和提高自身道德文化素养的重要场所.在高校化学教学中,老师要将生态道德教育渗透到学生的日常学习过程中,帮助学生树立正确的生态文明理念,为提高全社会的生态文明打下坚实的基础.     

引导民族学生把被动学习变为主动提高汉语教学

学生自主性的学习,要充分加强教师在教学中的主导作用,引导学生培养正确的思想意识和学习方式把被动学习变为主动,提高汉语教学从而提高少数民族学生的汉语水平.     

NSSE视角下广西区大学生学习投入性情况调查与思考——以G大学管理类专业为例

借鉴NSSE评价理念,通过针对广西区G大学管理类专业的高年级和低年级学生的学习投入性情况调查,重点评测学生主动合作学习指标和师生互动指标的分布规律,发现教学过程中存在的问题,并对促进管理类专业大学生主动参与学习过程提出对策和建议。     

引导民族学生把被动学习变为主动 提高汉语教学

学生自主性的学习，要充分加强教师在教学中的主导作用，引导学生培养正确的思想意识和学习方式把被动学习变为主动，提高汉语教学从而提高少数民族学生的汉语水平。     

母语对高职学生英语句子写作的负迁移及对策

母语负迁移是高职学生学习英语的主要障碍,尤其表现在英语句子写作中。汉语重意合、话题突出、多主动语态等特征对高职学生英语的句子写作都会产生负迁移,导致写出众多流水句、无主句或主动句。教学中,教师应正确对待母语负迁移现象,进行比较教学,并引入文化因素,使学生克服母语负迁移,提高英语写作能力。     

浅析教师如何适应探究式教学

一、前言 为了全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,转变学生的学习方式和教师的教学方式,教育部提倡实施探究式教学.探究式教学是指学生主动探究的学习活动,学生在学科领域或现实情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等活动,获得知识、技能、态度、能力和学习方式的过程.它适用于各学科的学习,它要求教师在教学过程中,以问题为载体,创设一种科学研究的情境和途径,让学生通过探究,主动获得知识,并运用知识.开展探究式教学,无疑需要研究型教师,而研究型教师的培养需要一个过程,在逐步摸索中取得进步.     

论“学法指导”在教学过程中的效用

《小学语文教学大纲》明确提出：“要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，让其主动地学习。”许多教育行家也提倡向学生“授之以渔”，即教给学生学习方法，这也是课堂教学的最高境界，也是当前素质教育的基本要求。我在尝试学法实验的过程中，深刻体会到在教学中注重指导学生掌握科学的学习方法的必要性。     

高职教学督导要适应现代职业教育特色加强教学督导改革

高职教学督导要树立现代职业教育教学理念并指导督导工作实践,督导工作也要在常规工作的基础上,加强包括督导职能、督导工作基本原则、现代课程观、教学观、知识观、学习观、学生观和评价观的学习研究,更好的把握新形式下高职教育教学特点,促进教育教学改革.     

基于校园网下会计学开放式学习模式研究

会计学课堂教学改革的中心问题是转变和拓展教与学的方式,教师在教学改革中应立足于学校现有的教学资源,充分挖掘教师教学的潜能,引领学生建立新的学习模式和思维模式.要建立新型的符合教改理念和素质教育要求的有效学习方式,可以以校园网络系统为基础,充分发挥学生在学习过程中的积极性、主动性与创造性,创建新型的会计开放式学习模式,使学生真正成为信息加工的主体和会计知识的主动建构者.     

“课程思政”视域下的大学英语阅读教学探究

“课程思政”理念提出的核心是通过教学培育学生正确的价值观,帮助学生在知识学习中实现自我教育。在大学英语阅读教学中,教师可借助阅读材料的语言特色、文章内容、主题思想和人物形象等教学内容,与思政元素有机结合,对学生进行有针对性的思想政治教育。教师要在阅读过程中挖掘其蕴含的思政教育元素,帮助学生实现由知识向能力的转化,进而激发学生主动学习英语的热情和兴趣。同时,教师也要对大学生进行正确的价值观引导和思想政治教育。