论母语负迁移现象对大学英语写作的影响

由于受到母语的影响,中国学生常常把母语的语言知识运用在大学英语写作过程中,这对英语写作产生了负迁移现象。文章从构思模式、篇章衔接、句子结构和词汇构成等分析并阐述了母语负迁移现象对大学英语写作的影响,继而提出了消除负迁移现象的可行性措施和手段,设计出了中心突出、行文贯通、句法错落有致、用词准确的英语写作思路     

从一次练习看母语思维对学生二语写作的影响

众所周知,母语思维对学习者的二语习得有着相当深刻的影响,尤其是对二语习得有着负迁移的作用。本文从学生的一次写作练习出发,试分析母语思维对学生二语写作的负面影响,并对在教学过程中如何降低母语负迁移的影响提出了一些建议。     

母语在中国学生英文写作中的负迁移

母语在外语学习和外语教学中有着普遍的影响和一定的促进作用。本文从比较英汉两种语言的差异入手,并结合学生英语作文中的实例分析,探究了中国学生在母语思维的影响下,其英语写作如何在遣词、造句、谋篇和习惯表达等方面受汉语负迁移的影响。     

英汉语言句法特征对比及其对教学的指导意义

对比分析是解决外语学习中的母语负迁移问题的重要方式之一。文章通过对比分析的方法,指出英汉两种语言中句子的概念差异很大,而且英语句子的结构以主谓结构为核心,而汉语句子的结构模式则是"话题+说明"型。这种差异可以解释学习者的英语输出中的汉语式英语表达方式问题。同时以此为出发点,提出了解决这个问题的建议。     

母语负迁移对中国高中生英语写作的影响

写作是对各种语言知识的一种综合显现,能全面反映学生的语言水平.中国高中生在英语写作中所犯的各种语言错误是一个困扰教师已久并且颇为棘手的问题.那么中国高中生在英语写作中经常会犯哪类错误?这就是本文所要关注并探讨的问题.本文试图从词汇,语篇和语法等不同方面分析说明母语负迁移所产生的影响,旨在使英语写作课堂变得更加高效和丰富.     

论二语习得中的语言迁移与外语教学

二语习得中母语对目标语的迁移现象非常普遍,分为正迁移和负迁移。年龄、性别、文化差异等方面干扰均可产生语言迁移。在对中国的英语学习者在英语学习过程中产生的语言迁移现象进行了剖析后,进一步探讨了在英语教学中应充分发挥语言正迁移的促进作用以及克服负迁移带来的不良影响。     

跨文化交际视角下的大学生英语写作错误分析——以句酷批改网为例

从跨文化交际学的视角以错误分析为理论基础,以大学本科生在句酷批改网上提交英语作文为研究对象,以提交作文中存在的各种错误例句为分析语料,分析了写作错误类型。结果表明:大学生写作中出现的错误主要是由于母语文化、汉语思维习惯的干扰造成的。因此,大学英语教学要强化文化教学,培养学生的跨文化意识,增加英语的阅读量,从而培养英语写作水平。文章一并提出了相应的解决策略。     

三文治故事教学法在小学英语教学中的运用

“三文治故事教学法”利用孩子爱听故事这一天性,将英文单词、词组、短语、句子随着故事的发展,由少到多、由短到长、由易到难巧妙地夹杂在故事的讲述过程中。根据“三文治故事教学法”原理,在小学英语课堂中适当使用母语,巧用母语对英语学习的正迁移作用,在节省教学时间的同时,能提高小学英语课堂教学的效率。     

培养高职院校英语专业学生英语写作能力的探索与实践

目前,高职院校英语专业学生的写作能力总体来说还比较薄弱,但同时写作是目的性很强的社会行为,为高职院校英语专业学生今后进一步深造或进入社会,用英语进行交际打下良好的基础。根据高职院校英语写作教学研究的现状,结合近年来英语写作教学方面的教学经验,并就如何培养高职院校英语专业学生英语写作能力从认识、训练、指导等几个方面进行阐述。     

提倡“要我写”为“我要写”理念 探究高职英语写作教学

近年来,由于高职教育的迅猛发展,高职英语写作教学实践和理论研究显得尤为重要。针对高职英语写作教学中的学习动机问题,依据英语写作“要我写”即“痛苦写作”为“我要写”即“快乐写作”的理念,探讨了如何培养高职学生写作兴趣,完成从“痛苦写作”到“快乐写作”飞跃的问题。我们认为,可以通过镜像学习,寓写于乐,有效激发学生写作学习动机,调动学生写作潜能,从而提高学生写作水平。     

大学英语四级考试作文的写作窍门

大部分参加英语四级考试的学生还没有达到对整篇章用英语谋篇布局的水平，如果按母语写作方式，即用母语写作方式，即用母语审题、谋篇、造句，然后再按照英语写作风格，扣住谓语动词将之译成英语章，这不愧是中国学生写英语作一种行之有效的方法。     

母语思维影响下的二语写作策略探析

通过对英语专业学生二语写作例文的分析,讨论了由于中西文化差异产生的语言负迁移现象——人称主语句与归纳式结构的过度使用,并提出了提高学生英文写作能力的有效途径：充分利用母语策略,建立高效反馈机制和网络语料库。     

浅论母语负迁移对翻译的影响及对策

母语迁移对外语学习者有着正、负两方面的影响。从词汇、语法及文化角度分析母语负迁移对翻译所造成的干扰及其造成的典型错误,并提出切实可行的对策,以便能减少母语负迁移对翻译造成的影响。     

基于高职公共英语应用文写作的实用性教学设计研究——以How to write invitation为例

高职公共英语应用文写作的基本要求涵盖了学生运用英语的基本能力,融入了学生的综合文化素养和跨文化交际意识.本文以笔者在实际教学中关于invitation写作教学的教学设计为基点,探索了高职公共英语应用文写作的学习支架构建,以便让学生在应用文写作中能够真正做到晓其意、析其法及明其理.     

从汉字字形理论探究留学生汉字习得规律

对外汉字教学不同于一般的汉字教学。对外汉字教学的对象都是外国的学生,根据他们的母语背景不同,又可以分为英国、美国等欧美国家在内的“非汉语文化圈”与日本、韩国等亚洲国家在内的“汉语文化圈”。从第二语言习得心理学上来说,两种不母语背景的学生而言,母语会对学生第二语言习得产生相应的负迁移,这是教学中需要考虑的一方面,但不管怎么说,汉字的教学都是要依据汉字字形的特点来进行的。     

英语写作中的母语负迁移及教学启示

通过错误分析去研究母语负迁移在英语写作中的影响是十分必要的手段。错误分析就是对所犯的错误进行分析,即对学习者在习得和使用第二语言过程中所犯的错误进行全面系统的分析和研究,以探索和研究错误的性质和产生的原因．进而防止或减少语言错误的过程。     

项目教学法在高职英语写作教学中的实践探讨

传统的英语写作教学方法难以快速提升高职学生的写作能力,项目教学法的有效运用,能明显提升高职学生的写作水平及综合素养.本文结合教学实践,探究项目教学法在英语写作教学中的应用.     

浅谈母语在英语教学中的正负迁移

在英语教学活动中,学生在运用英语来进行交际时,总在某些方面受到母语的影响,或试图借助于母语的知识来表达思想,这时就会产生语言的正负迁移现象。本文旨在分析母语在英语教学中的正负迁移现象,并就如何利用正负迁移规律来指导英语教学进行了论述。     

母语在外语学习中的良性作用之探析

在外语学习过程中该不该使用母语,母语对外语学习起到＂促进＂作用还是＂干扰＂作用,是外语学习者和教学者很关心的问题。笔者根据语言迁移理论和语言的共同特点进行研究,证明母语在外语学习过程中具有积极作用,并结合中国学生英语学习的实际状况探讨了如何利用母语在外语学习中促进作用的具体方式。     

合作学习理论在高职英语写作中的应用

本文通过分析高职英语写作教学中存在的问题,以及综述写作教学的方法,提出把小组合作学习的方法用在高职英语写作教学中,探索合作学习在高职英语教学中的实施方案,同时也分析了可能出现的相关问题.