共查询到20条相似文献,搜索用时 93 毫秒
1.
问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征.职业高中电工专业探究式课堂教学,必须努力创设学科同题情境同,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出同题. 相似文献
2.
一、创设情境.引发学生探究的欲望
1.创设“问题”情境。“学源于思,思源于疑。”没有疑问就没有思维。积极的思维往往是由疑问开始的。一节新课。如何导入是关键。“问题导入法”是教师们常用的方法,然而探究式学习创设的问题不仅要有较强的趣味性与诱导性,更重要的是能引入探究的契机。引入知识的生长点。“创设情境——提出问题——猜想”这一过程能够引起学生极大的兴趣,唤起学生强烈的探索欲望,产生主动探索的动机。教学效果颇佳。 相似文献
3.
当前新课程改革所倡导的一种教学方式就是探究式教学.而探究式教学自然离不开赋予情境的问题。因此,在教学过程中培养学生问题意识、创设问题情境就显得尤为重要了。 相似文献
4.
情境教学法是教师创设问题情境,让学生成为“当局者”,身临其境解决问题,在此过程中,经过教师系统的归纳总结,使学生体会、领悟相关财务学原理的内涵和价值。情境教学法符合财务管理实践性应用学科性质,也符合建构主义迁移观的教育心理学原理。实施情境教学法的关键是发挥学生的课堂主体作用,教师要善于创设情境、善于引导和启发学生,并尊重学生的需要。 相似文献
5.
6.
史立群 《中小企业管理与科技》2013,(19)
在应用文写作教学中运用情境教学是十分必要的,不仅能够提高学生进行实践写作的积极性,也有利于学生综合素质的提高。创设情境的方法很多,可以根据生活中的典型案例创设情境、可以创设模拟工作情境、可以创设社会生活的真实情境。 相似文献
7.
8.
兴趣是学生最大的老师,高中英语课堂中创设情境,有利于激发学生兴趣、提高学生学习英语的积极性和主动性、帮助学生尽快掌握知识要点,进而提高学生的英语学习成绩。笔者主要分析了高中英语情境教学的特点,并提出了情境创设的方法。 相似文献
9.
教学情境的创设在日常教学中有着重要的作用,分析了高中思想政治课创设教学情境所存在的问题,并提出创设有效教学情境的方式和策略。 相似文献
10.
追求高效的课堂教学是每个教师永恒的目标,也是减轻学生过重负担的重要措施。本文从实际出发,提出提高课堂效率必须从教学情境,问题设计,合作探究,课件使用等出发。 相似文献
11.
提高教学质量首先要提高课堂效率.教师在教学过程中要创设一种情境,能够激发学生学习的兴趣.教学中的情境是学生学习过程中思维活动的开端,情境的创设可以出自师生之间的情感教育,也可出于学生思维的有效方式,亦可源于化学实验,另外可以利用学生的认知矛盾以及多媒体技术创设愉快的教学情境. 相似文献
12.
制约英语教学效率和效果的是情境缺失,因此创设教学情境就成为必要的外部因素。积极有效的情境有利于激发学生兴趣.为学生学习英语提供了条件。 相似文献
13.
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设生动具体的场景,引起学生的态度体验,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法,它具有过程创造性,问题情景性,思维开放性,潜移默化性,方法教育性等特点。但现阶段情境教学存在不少问题,本文就如何在语文教学中应用情境教学,情境教学应注意的问题,实施途径展开分析与探讨。 相似文献
14.
一、情境教学,可以加深学生的道德认识,激发情感
心理学研究表明.情感是随着年龄和知识的增长而不断丰富其内容的。情境教学可以适用直观手段,创设特定的教学情境和气氛.让学生通过观察、想象、思考进入情境。具体形式有以下几种: 相似文献
15.
历史情境教学是否有效,判断的依据主要有三个:第一,能激发学生的求知欲和好奇心,情境创设法本来的目的就是激发学生的学习兴趣;第二,要让学生知道学习什么知识,又该学到何种程度,有的放矢,知道目标是什么,学生才会有意识地去主动参与;第三,情境创设要采用易于学生理解的、贴近学生生活的方式让学生听清楚、弄明白。一个行之有效的历史情境,对于初中历史课堂而言,犹如锦上添花,若运用得当,定能增强课堂的生命力,提高课堂的生产力。本文以人教部编版《中国历史》七年级上册《秦统一中国》一课为例,以历史情境的创设为抓手,研究历史课堂的教学有效性。 相似文献
16.
案例教学分成明确教学目标、精心选编案例、创设问题情境、开展案例讨论、总结讨论意见等五个步骤。在明确教学目标环节中,应该明确教学目标的依据、要素和表述方法。在精心选编案例环节中,综合考虑案例的特征和要素,开展案例编写。在创设问题情境环节中,依据创设问题情境的原则来考虑方法。在开展案例讨论环节中,讨论前做好准备,设计讨论方式和步骤。在总结讨论意见环节中,做好教师点评和教学考核。 相似文献
17.
一、挖掘教材 创设问题情境
陶行知先生曾说过:“发明千千万.起点在一问。”通过教学《配菜》一课(三年上)使我有很深的体会,我在教学过程中做了如下改革:因为我们学校有食堂,并有许多学生中午就餐,在开始上课时我先问学生“你平时都喜欢吃什么菜?” 相似文献
18.
交际是口语训练的核心目的,大学生口语交际具有互动式情境化特点。在教学中,要创设一种参与情境,让学生扮演情境中的角色并融入情境任务中,亲身体验任务完成和目标实现的全过程,教学中要坚持多学科相融的原则,采用灵活多样的教学方法,循序渐进地提高学生的口语表达能力。 相似文献
19.
一、由于中等职业学校生源质量不高,学生缺乏学习主动性,因此中职学校的教学应从激发学生的学习动机入手,正确引导学生树立自信心,逐步激发求知欲望,充分激发学生潜能,强化创新创业能力的培养,实施个性化教学。1、设法创设问题情境,激发学生的求知欲。问题情境即是一定难度,需要学生努力克服而又是力所能及的学习环境。我国著名教育专家魏书生就是一个惯于创设问题情境的行家。他通过不断创设问题情境,激发了一批批别人认为是“朽木”的后进生的强烈的求知欲望,使那些后进生最终成为优生。问题情境的创设并不一定要在课堂上,不… 相似文献
20.
追求高效的课堂教学是每个教师永恒的目标,也是减轻学生过重负担的重要措施.本文从实际出发,提出提高课堂效率必须从教学情境,问题设计,合作探究,课件使用等出发. 相似文献