以学科竞赛促进理科师范生的综合素质——以西华师范大学为例

以西华师范大学学科竞赛取得的成果为例,论述学科竞赛与人才培养的关系。为激发理科师范生参与学科竞赛的积极性和主动性,提出以学科竞赛活动为平台,建立健全学科竞赛机制,促进理科师范生学科竞赛活动不断朝着科学化、制度化、普及化方向发展的路径。     

基于学科竞赛的电气新能源类创新人才培养研究

文章从形成基于学科竞赛的电气新能源创新人才培养体系、构建融合多层次学科竞赛训练平台等方面进行研究与实践,强化学科竞赛意识,切实提高学科竞赛水平。电气新能源类学科竞赛实践取得了较好的效果,促进了盐城工学院电气新能源类创新人才的培养。     

大学生学科竞赛能力提升路径研究——以南京航空航天大学金城学院为例

近年来学科竞赛对培养大学生实践创新能力的重要作用日益凸显,文章在针对以金城学院大学生为调查对象的相关调查中反映出的在校大学生参加学科竞赛时普遍暴露出的问题的基础上,构建出符合当下大学生特点的参与学科竞赛所需的能力提升路径。     

区域一体化背景下图书馆资源共建共享的路径分析

图书馆资源共享一直是业界的热门问题,文献资源的共享是人类社会发展对知识分享的需要,有利于人类文明和科技进步。文章以区域一体化背景下图书馆资源共建共享的路径分析为重点内容,探讨了区域一体化背景下图书馆资源共建共享的意义,分析了区域一体化背景下图书馆资源共建共享存在的瓶颈,主要有:管理体制不适应网络环境发展需求;资源共享方法老套,吸引力不强;利益驱动数据库重复建设,压力较大;人力资源建设重视程度不足。在当前图书馆资源共享制约因素分析的基础上,又进一步对如何更好地实现图书馆资源共享提出了对策路径分析。     

大学生学科竞赛全程化项目管理的研究与探索

学科竞赛在专业人才培养过程中起到独特的创新实践教育功效。针对大学生学科竞赛项目管理中所存在的问题,按照项目管理思想,分阶段管理,构建"三大平台",夯实基础,精耕细作,注重学科竞赛的全程化项目管理,实施打造"一院一赛"项目的实践方案,逐步探索出一条强化大学生的创新实践能力的培养之路。     

自我决定论在指导大学生学科竞赛中的应用

大学生在参与学科竞赛中存在缺乏内在动机和自主性、自觉现有知识和能力不足以及缺乏高效的团队支持等问题,以致学生很难在学科竞赛中坚持并发挥潜力。西方的自我决定论动机理论认为当个体的胜任、自主和关系三种需要被满足时,人们更易发挥自己的最大潜能并产生创造性成果。文章将该理论应用到大学生学科竞赛中,文章讨论如何在竞赛过程中,通过满足参赛者的三种需求,来提升参赛者的主动性和持久性,实现个人的成长成才。     

转型期我国科技人才资源共享问题研究

人才资源是区域经济与社会发展的最重要的战略资源,区域人才资源一体化是区域经济一体化的前提.加强区域人才资源共享市场建设,推进人才资源共享信息网络建设,科学评价科技人才资源绩效,能够合理有效地整合区域内的优质人才资源,使人才资源共享体系更加完善,由此推动区域生产要素(经济、科技、信息、人才等)的规范有序流动,服务于整个区域经济,对转型期的中国经济与社会发展具有重要意义.     

浅谈大学生创新竞赛与创新型人才的培养

通过对目前高等学校竞赛的现状与特征进行归纳，对学科竞赛存在的问题进行分析，并结合工作实际，就如何构建完善的大学生竞赛体系，充分发挥大学生竞赛在创新型人才培养的载体作用进行探讨。     

探索构建大学生创新能力培养的实践教学体系

创新教育的基础是实践教学,实践教学对于创新人才的培养起着至关重要的作用。长春理工大学在不断的研究与实践中,以学生创新能力培养为核心,以本科生人才培养方案优化为引领,搭建实验教学资源共享平台,依托校企联合实践教学基地,大力发展创新创业训练与各类科技创新竞赛,制定质量监控体系,取得了良好的实践效果。     

“学科竞赛”引领创新型人才培养的课程体系设置——兼论海口经济学院电子信息工程专业课程体系建设

课程体系对学生的知识结构和能力结构具有决定性的作用,电子信息工程专业的课程体系设置要以创新型人才培养为中心。"学科竞赛"中所反映的知识体系结构是"强基础、重工程"的体现,研究的目标是基于"学科竞赛"的知识需求,建立多模块专业知识体系结构,采取多平台专业实训体制,发展"自底向上"的实践知识体系。按照专业基础课程、专业课程、学位方向课程、专业选修课程及素质拓展课程进行设置。     

适应大学生创新能力培养的实践教学体系研究与探索

创新教育的基础是实践教学,实践教学对于创新人才的培养起着至关重要的作用。长春理工大学在办学中,在不断的研究与实践中,建立起＂以学生创新能力培养为核心,以本科生人才培养方案优化为引领,以实验教学资源共享为平台,以校企合实践教学基地搭建为依托,以大学生创新创业训练与各类科技创新竞赛为载体,以毕业设计为突破口,以激励机制与质...     

《植物学》开放式教学资源网的整合与建设

教育资源共享是全球化的必然趋势，然而现在还不能完全把所有教育资源整合在一起，实现共享，但在学科或某些领域中的资源有可能整合在一起，达到共享的要求，《植物学教学资源网》的建设也正是应全球资源共享化的契机来建设的，资源网设有素材库一、二级结构，设有课件库精品课程库，扩大了资源共享的范围。     

基于当今科技创新环境下专业测试中心的服务内容构造

现代区域科技创新和经济发展对科技公共资源、公共技术服务的需求越来越旺盛,大型科学仪器共享平台是一种以提供资源共享服务为目的科技服务平台。本文以江苏省为例,试述了在当今科技创新环境下,大型仪器共享平台子平台(专业测试服务中心)在实现资源共享的基础上,开展权威、高效、便捷技术服务的方向以及进行的初步探索。     

基于学科竞赛驱动的创新班教学模式实践探究——以移动互联网应用软件开发大赛为例

学科竞赛不仅能够磨炼学生的专业技能,提高学生自身的核心竞争力,也能提高教师的专业实践能力,真正做到"以赛促学,以赛促教"。文章阐述了以学科竞赛驱动的方式将学校内优秀学生选拔组成创新班,在日常采用工作室的模式进行项目化的教学,赛前针对具体的参赛项目进行突击培训,或采用脱产集训的方式。经过两年的教学实践,在各项比赛中取得了多项竞赛名次,师生的专业实践技能得到全面提升。     

培养中学生学习化学兴趣浅议

中学化学教学应通过建立和谐师生关系、实验教学、案例教学、课堂评价、学科竞赛等方式激发和培养学生的学习兴趣,并进一步将兴趣转化为乐趣,把乐趣转化为志趣,加强主动学习能力。     

城乡统筹一体化视野下成渝体育旅游资源整合开发研究

城乡统筹一体化为地方区域合作提供了保障,成渝地区一脉相承、旅游资源丰富、相得益彰,旅游特色显著,体育旅游要素日趋完善,充分发挥资源整合优势,建立资源共享,区域联动、线路互推、客源互送、信息互通、市场互融的区域体育旅游合作新机制,必将有力推动成渝体育旅游产业,实现区域旅游协调有序可持续发展。     

以学科竞赛促进计算机专业教学改革的探索

在计算机专业教学中融入各项学科竞赛的竞赛大纲,通过修改人才培养方案、成立协会、定期培训、组织参赛等方式实现"学赛结合".进一步提高学生的职业技能素质和创新意识,同时也对计算机专业课程建设起到了促进作用.     

创新驱动背景下医药院校管理类实验平台的应用及发展研究

医药院校管理类实验平台的出现，是大数据与“互联网+”环境下信息技术与管理学科相互结合的时代产物，是管理类专业重要的实践教学基地。以校医药管理实验教学中心为例，从实验平台的构建意义、资源涵盖以及应用模式三方面进行探索。在信息化建设第三次浪潮推动下，医药院校管理类实验平台应“以管理类学创新实践模式为中心，以实验资源共享为导向”，结合医药特色优势，努力打造医药管理的复合型创新人才，更好服务于区域经济发展与人才对接。     

以学科竞赛为切入点的计算机专业实践教学研究

在当今快速发展的信息时代,社会对计算机专业技术人才的能力要求不断提升,不仅要有扎实的理论功底,还要具备较好的创新、实践动手能力。而在高职计算机专业技术人才培养进程中,计算机实践教学所起的作用不容小视,往往和学生未来发展的好坏相联系。文章分析在学科竞赛的前提背景下,如何推动计算机专业创新实践能力的培养及如何利用竞赛形式来促进教学,提高学生的求知欲望。以赛促教,形成学科竞赛和计算机专业实践教学改革协调发展、相互支持的局面。     

大学园区教育资源共享模式研究——以贵阳花溪大学城为例

大学园区教育资源共享是一种新兴的教育模式探索.在大学园区内,由于高校密集,相同学科背景的师资与教学资源可作为共享的基础条件.不同的办学层次与办学条件的高校之间交换教学资源时必然存在交换不平等,因此,共享的权利与义务则需要各高校协商、探索.文章揭示了共享教育资源的内容（包括师资共享、资料共享、科研成果共享、学术交流共享）,明确资源共享的方式与共享的管理,廓清教育资源共享的权与责.