高等职业教育与区域社会经济互动关系研究

高等职业教育作为与区域社会经济发展最为密切的教育形式，将随着区域经济发展方式转变而“动”，跟着区域产业调整升级而“走”，围绕区域企业技能型人才需要而“转”，适应区域市场需求变化而“变”。区域经济的发展水平和产业结构，将决定高等职业教育发展的规模与速度，制约着高等职业教育的专业设置和课程开发，影响着高等职业院校毕业生的就业流向和就业质量。     

突出专业特色，把握高职教育方向——谈高职教育发展的几点设想

我国的高等职业技术教育是在高中阶段教育基础上实施的高等教育，是高等教育的重要组成部分；是提高全民素质的重要步骤，是培养高等技术应用人才的重要途径；是世界高等教育发展的潮流。高等职业技术教育主要为我国经济建设第一线培养技术应用性专门人才，但在不同地区、时区、不同的经济环境下，如何推进高职教育，把握正确教育方向成为时下急待解决的问题。     

杨州制造业发展对高职教育的影响及策略

制造业是地方经济的重要组成部分。制造业的升级导致制造业的内涵发生变化,要求从业人员的知识、能力结构不断高移,使得社会对高等技术应用性人才的需求日益凸显。文章以扬州制造业为例,分析扬州制造业的发展状况,反思了地方高等职业教育在专业定位、培养规格、师资结构方面存在的问题,探讨高等职业教育适应地方制造业发展的途径与措施。     

区域经济发展对高等职业教育发展的影响研究

区域经济的发展水平和产业结构,决定着高等职业教育发展的规模与速度,制约着高等职业教育的专业设置和课程开发,影响着高等职业院校毕业生的就业流向与就业质量。高等职业教育作为地方上高等级教育资源,将为区域经济发展提供高质量的人才支撑、高标准的培训服务、高水平的技术支持。区域经济与高职教育的战略互补关系,将为区域经济可持续发展提供不竭动力,也为高职教育可持续发展提供更大空间。     

杨州制造业发展对高职教育的影响及策略

制造业是地方经济的重要组成部分.制造业的升级导致制造业的内涵发生变化,要求从业人员的知识、能力结构不断高移,使得社会对高等技术应用性人才的需求日益凸显.文章以扬州制造业为例,分析扬州制造业的发展状况,反思了地方高等职业教育在专业定位、培养规格、师资结构方面存在的问题,探讨高等职业教育适应地方制造业发展的途径与措施.     

为浙江经济结构高速储备人才——谈谈我省的高职教育

社会经济的高速发展一方面促进了高等教育事业的快速发展和高等教育结构的调整，另一方面要求高等教育为社会经济发展培养更多的人才。在过去的一段时间，浙江经济得到了快速的发展，催生了一大批高职院校的建立与发展，使得浙江高职院校无论是在数量上，还是在规模上都得到了空前的壮大与发展，为浙江经济的发展输送了大批有用人才。但目前浙江经济处于结构战略调整期，这种经济结构调整的根本目的是提高产品质量、降低消耗、减少污染，增强整个行业的竞争能力，促进可持续发展。因此，在淘汰落后生产工艺技术的同时，必须发展先进生产工艺，采用高新先进适用技术改造传统产业，促使传统产业升级换代和提升优化产业，但同时，由于各行各业普遍缺乏应用型技术人才，已经严重影响了经济发展的竞争力。经济的发展不仅需要一大批受过高等教育的人才，同时也需要更多受过高等教育的应用型技术人才，这就对浙江高等职业教育的人才培养提出了更高的要求。     

高职教育专业课程设置与教学内容体系原则研究

长期以来，我国高等教育一直存在着重学术研究，轻技术与应用的积习。而且学制较长，专业设置、课程设置的结构比较单一，教学内容陈旧，难以满足我国高新技术产业发展、经济发展对技能、技术型实用人才和现场指挥管理型人才的需求。故大力发展高等职业教育已成为我国高等改革中的重要一环。     

WTO与中国高等职业教育

中国即将跨入世界自由贸易框架的门槛。加入ＷＴＯ，中国的经济结构、产业结构将会发生巨大变革；世界范围内的经济相互交织、相互影响、相互融合并建立全球经济行为的规范、规则，在给中国经济带来发展机遇的同时，也面临着严重峻挑战。作为终身教育、可持续发展有机组成部分的职业技术教育，教育部副部长张天保在２０００年全国职业教育与成人教育年度工作会议上指出：“随着经济领域和科技领域竞争的日趋激烈，职业教育的地位和作用将会越来越重要。” 一、直面ＷＴＯ的中国高等职业教育 随着全球经济的一体化，直面ＷＴＯ，中国高等职业…     

跨世纪高等职业技术教育发展的几点思考

采取多种形式积极发展高等教育,特别是高等职业教育,对我们全面实施“科教兴冀”战略,促进经济社会发展,具有特别重要的意义。一、发展高等职业技术教育是经济社会发展的必然选择。职业技术教育是教育的一个重要类型,贯穿于初中到大学的各个阶段,高等职业技术教育（以下简称高职）是高等教育的一个重要类型,它与普通高等教育并存于专科、本科和硕士各层次教育中。我国许多专家把高职教育的培养目标定位在“技术型人才”,按照不同职业岗位对技术型人才要求,可以在专科、本科、硕士不同层次上培养。最近召开的世界高等教育会议通过的…     

关于发展高等职业德育的探讨

我国高等职业教育相对西方发达国家的职业教育还很落后,相对于传统的高等教育业说,也仅处于起步阶段。目前,对于高等职业教育的培养目标、办学模式等诸多问题人们认识还不一致,但有一点基本达到共识,那就是高等职业教育是职业教育的高层次,又是高等教育的组成部分,它是和以“学术目的为主”的普通高等教育并存于各层次教育中。根据我国经济建设、社会发展及教育改革的实际,发展高等职业教育一定要坚持“三个有利用于”的指导思想：有利于高等教育结构的调整和教育资源和合理利用;有利于中等教育结构的调整和高等职业教育的相互衔接;有利于培养基层和农村需要的高层次实用人才,为区域经济和科教兴业服务。     

企业培养人才的新通道：3＋2职业教育模式

随着信息时代的来临，企业对人才需求越来越迫切，怎样开辟培养人才的新通道成为探讨的热点。将职业教育体系中的职与高职教育有机结合起来，创造一个职业教育的完整连续统一体是一种趋势，五年制高等职业技术教育就是这样一种中职与高职教育统筹安排和整体设计所形成的一体化学制结构，五年制高等职业技术教育（简称五年制高职）是指招收初中毕业生，     

高职教育学生就业信息调查分析与研究对策

随着经济的迅速发展,产业结构的调整,社会急需大量应用型技术人才。因此,加快发展高等职业技术教育已势在必行。通过对一些高职院校与企业人才需求的调研,取得了目前高职教育人才培养情况的第一手资料,对高职教育发展提出了几点思考与建议。     

借鉴国外校企合作经验 推动我国高职教育发展

校企合并发展高职教育是通过生产、产教的合作，培养出理论与实践、专业知识的职业技能并重的企业一线所需人才的一种教学模式。认真研究发达国家校企合作发展高职教育的特点和成功经验，对推动我国高职教育的发展，尤其是促进培养合格的高等职业技术人才大有裨益。     

积极整合职业教育资源，大力发展韶关市高等职业教育

高等职业教育是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的教育。对加快推进社会主义现代化建设进程具有不可替代的作用。文章从韶关市急需发展高等职业教育出发，论述了高等职业教育在韶关经济发展中的作用以及如何整合职业教育资源建设高等职业教育的构想。     

专业英语在高等职业教育中的作用

高等职业技术院校是培养我国专业技术人才的基础。高等职业教育中专业英语教育作为重要的课程,必须加强对其重视的程度。通过高等职业院校专业英语教育的不断加强,可以提高学生的英语实践水平,为后期的专业学习打下基础,为日后的文献检索、查询打下基础。     

德国高职师资队伍建设的特点及启示

高等职业教育承担着培养生产、服务、管理一线的高级技术应用型人才的重任,是与国家经济、产业结构最为密切的教育形式。高职教育的师资质量直接影响高职教育的质量,德国的高等职业技术教育水平举世闻名,其关键在于有一支高水平的专、兼职师资队伍。德国在高职师资队伍建设的实践中建立了一套比较完善的制度,对教师的学历、资历、培训、进修以及继续教育的要求等方面都作了明确的规定,其经验为我省高职师资队伍建设提供了很好启示和借鉴。德国高职师资队伍建设的特点(一)严格的任职资格制度。德国对高等职业技术教育机构的专职教师要求十分…     

高职教育的困境及其对策分析

高职教育的主要任务是培养高技能人才，培养出来的学生既要能动脑，更要能动手，经过实践的锻炼，能够迅速成长为高技能人才。目前，全国高职院校已达1200多所，加上一部分普通高等院校（本科）设立的高职学院，我国高等职业技术院校的数量、招生数和毕业生数都已占普通高校的50％以上，高等职业教育俨然已成为我国高等教育的“半壁江山”。但作为培养应用型、技能型人才的高职教育在我们国家还并没有得到真正的重视。     

谈高职管理类专业实训体系建设

随着经济的发展，企业需要大量有实践经验的管理人才。高等职业技术教育如何在大学期间培养学生实践能力，使学生具有一定的实践经验，成为人才培养的重大研究课题。本文分析了企业的用人标准，重点论述了高职管理类专业如何建立科学实训体系。     

浅论高职教育与区域经济发展

区域经济作为经济基础,对高职教育具有决定性作用,而经济和高新技术的迅速发展是高职教育产生和发展的直接动因。作为职业教育的主要组成部分,高职教育不仅为区域经济发展培养高素质人才,还为区域经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果。高等职业技术教育应确定以市场为导向的职业教育办学指导思想,在专业设置、办学形式和人才培养方面与区域经济发展相适应。     

技术教育的人文向度及其逻辑结构刍议

高等职业教育从本质上说是一种以技术实践与技术应用为主体的技术教育,因而,强化实践教学和职场化的实战氛围是高等职业教育的内在必然要求。但从高等技术型人才的内在素质形成的角度来看,技术实践教学中同样渗透着所谓“非专业性职业素质”的教育。笔者以为,全面系统地把握在实践教学中如何渗透对学生的非专业性思想教育乃是对于一般技术教育中的人文向度的研究。本文从职业文化知识、职业通用能力和职业必备人格三个方面系统阐述了这一人文向度的内在逻辑结构。