邓小平区域经济协调发展的理论浅析

作为中国改革开放的总体设计师，邓小平同志根据中国国情和国际环境的动态变化，创新性地提出了区域经济的“沿海带动”、“沿江、沿交通要道中心城市开发”，“中西部开发”三大发展战略，使中国人民迅速脱贪致富和社会加速发展，在当前面临西部大开发的良好机遇中，只要坚持邓小平的经济协调发展理论，坚持一切从实际出发，实事求是的思想，国家的经济布局和建设发展就有了正确方向，整个中华民族的振兴与发展指日可待。     

邓小平经济理论体系的数字化建构探析

邓小平经济理论是一个科学的理论体系。其基本内容是 :把握“一个中心” ,坚持“两个基本点” ,解决“两大课题” ,实行“两手抓” ,立足“三农”(农业、农村、农民) ,突出“三重”(三个重点战略) ,以“三个有利于”为标准 ,实行“三步走”发展战略 ,实现“四个现代化”的奋斗目标。这些数字化概括在邓小平经济理论中居于极其重要的地位。它们之间存在着有机的密切联系 ,并始终围绕着建设有中国特色社会主义这一主题 ,构建了邓小平经济理论体系的宏伟大厦。     

邓小平“人民为本”思想探析

邓小平“人民为本”思想探析高再飞钟月明邓小平同志所创立的建设有中国特色的社会主义理论，不仅是对科学社会主义创造性的发展，而且蕴涵了极为丰富的“一切为人民，人民利益至上”的“人民为本”思想。学习、研讨、坚持邓小平“人民为本”思想，对于我们继承邓小平遗志...     

略论毛泽东、邓小平、江泽民实事求是思想

“实事求是”是中国共产党的思想路线的核心。毛泽东、邓小平、江泽民在中国革命和建设的不同历史时期，赋予了“实事求是”新的内涵，坚持和发展了党的这条“实事求是”思想路线。     

浅谈在市场经济的实践中学习和坚持邓小平的经济管理理论

<正> 邓小平同志把马克思主义的基本原理和中国的实际相结合,坚持和发展了毛泽东的经济管理理论,创建了具有中国特色的社会主义经济管理理论。如何用邓小平同志的经济管理理论指导管理实践,管好社会主义市场经济,本文谈一些粗浅的体会。一、认识邓小平同志经济管理理论的时代特点,转变管理观念 (一)邓小平同志的经济管理理论突出体现了社会主义初级阶段(即不发达阶段)的国情。现阶段,我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾。因此,以经济建设为中心,“发展才是硬道     

欠发达地区的经济建设要走出自己的路子——学习《邓小平文选》第三卷的体会

经济欠发达地区,要加快经济建设步伐,只有根据实际,实事求是地制定经济发展战略,在山区开放开发上下功夫,实行全方位的对外开放,走出一条“自己的路”,才能实现邓小平同志提出的“翻两番”的奋斗目标。一欠发达地区要在观念意识上除旧布新邓小平同志在论及解放思想与改革开放、发展经济的关系时,深刻指出:“对内也要开放搞活,不要固守一成不变的框框。”这是他在总结中国探索社会主义道路的经验教训时得出的结论。思想不解放,不突破传统观念的束缚,要发展经济、实行改革开放是不可能的。从     

试论社会主义时期的主旋律

邓小平同志指出:“搞社会主义,中心任务是发展社会生产力。”“中国一定要坚持改革开放,这是解决中国问题的希望。但是要改革,就一定要有稳定的政治环境。”(《邓小平文选》第三卷,第130页,第284页)邓小平同志的这些论述,概括了社会主义时期的主旋律,这就是:改革、发展、稳定。本文要探讨的是:为什么社会主义时期的主旋律应该是也只能是改革、发展、稳定?这三者之间是什么样的联系?怎样坚持好社会主义时期的主旋律?     

邓小平与当代中国非公有制经济

回顾20年来我国改革开放的实践，是邓小平理论指导我党开辟了一条具有中国特色的所有制结构改革的新路。我国的非公有制经济就是从无到有，经历了由对立到“有益补充”、再到“共同发晨”的过程。坚持在公有制为主体的条件下大力发展非公有制经济。是邓小平建设有中国特色的社会主义理论的重要组成部分，要认真学习并势力掌握以提高认识，使非公有制经济走上稳定、健康的发展道路。     

浅析邓小平经济伦理观中的功利务实倾向

关于“义”“利”关系问题，自古以来就形成了“道义论”和“功利论”两种不同的经济伦理观。在中国共产党的代表人物中，毛泽东的经济伦理观蕴藏着浓厚的道义色彩，而邓小平的经济伦理观则更突出地表现出功利务实倾向。注重发展生产力、发展经济；坚持强国富民为本、主张通过让一部分人先富的途径实现共同富裕；充分肯定个体价值的地位，强调个人物质利益的合理性；坚持动机与效果的统一，主张用效果检验动机等都是其功利务实倾向的具体内容。     

邓小平对毛泽东经济建设思想的继承和发展

邓小平坚持理论与实际相结合的原则,创建了建设中国特色社会主义经济建设新思想,在新形势下继承、丰富和发展了毛泽东的经济建设思想,把毛泽东经济建设思想提高到一个新的高度。     

科学发展观:邓小平发展观的承继与创新

本文以科学发展观的内涵为依据,从人的全面发展、经济社会的全面发展、协调发展、开放发展和可持续发展五个方面对邓小平发展观与科学发展观进行了比较,由此而论证了二者是一脉相承的体系,科学发展观是邓小平发展观的承继与创新。     

缅怀世纪伟人,践行邓小平教育思想——纪念邓小平诞辰一百周年

邓小平教育思想是邓小平理论的一个重要内容,是建设具有中国特色社会主义教育的指导思想。学习、践行邓小平同志的教育思想,应着重学习、践行邓小平关于教育者自身建设的理论、人才观、现代教育观和大教育观等重要论述。     

邓小平教育思想浅析

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分 ,本文从邓小平教育思想的战略地位 ,邓小平教育思想的指导思想及如何加强现阶段我国教育工作这三个方面的内容出发 ,使我们认识到认真学习和研究邓小平教育理论对迎接知识经济时代 ,全面实施科教兴国的战略方针 ,具有特别重要的意义。     

发展科技是增强国力的根本保证──学习邓小平关于科学技术理论的体会

邓小平同志关于科学技术一系列论断,已成为一个具有鲜明时代特征的理论体系．本文结合当代世界科技发展的动向、趋势和我国国情,较系统地论述了邓小平同志科学技术理论的基本思想观点、现实意义,以及我国应采取的科技、教育发展策略。     

邓小平社会主义基本价值标准探析

在邓小平价值观中，人民利益标准、生产力标准和实践标准是社会主义的基本价值标准，它们依次揭示了社会主义的根本价值目标、根本价值手段及探索和实现社会主义价值的根本途径，分别是社会主义最高价值标准、根本价值标准和终极评价标准。全面理解这三条标准及其联系，是我们正确把握邓小平价值观的一把“钥匙”。     

邓小平“职责归位”思想及其对行政改革的指导意义

提出并阐发了邓小平的“职责归位”思想，认为这一思想是指导当前行政改革的一个重要思想。邓小平“职责归位”思想的形成与发展经过了形成阶段、反思阶段、实践与发展阶段三个时期。“职责归位”的内涵，可以从广义和狭义两个层面理解。这一思想对当前进行的行政改革具有重要的指导意义。     

邓小平教育和谐论探微

邓小平和谐教育理论包括教育优先发展论、学校发展均衡论、培养目标全面论、师生关系和谐论、教育质量决定论。教育发展优先论不仅从理论上确立了我国教育在经济社会中的基础地位,而且从实践上始终把教育作为关系我国社会主义现代化建设和中华民族历史命运的根本问题;教育和谐论提出了“四有新人”的培养目标,确立了我国和谐教育的根本任务是为社会主义现代化教育培养素质高、适应性强、能满足各行各业需要的合格人才;学校发展均衡论既是学校的“两条腿走路”,也是教育“普及和提高的”两条腿走路;师生关系和谐论既提倡“尊师重教”,又主张“尊师爱生”,使教育者与受教育者和谐相处;教学质量决定论不仅论证教育质量是学校教育的生命线,而且指出了其在民族素质、国家命运、社会主义前途和国际竞争中的决定性作用。     

邓小平经济体制改革的理论创新

本文对邓小平经济体制改革理论进行了分析 ,认为 ,邓小平是在正确处理改革、发展和稳定的关系 ,明确区分经济制度、经济体制和经济运行机制三个层次以及正确处理三者之间的关系基础上 ,实现了经济体制改革内容的理论创新。     

浅论邓小平的人才观

人才是强国兴邦之本，是邓小平人才观的出发点；尊重知识，尊重人才是邓小平人才观的核心和精髓；坚持“三个面向”，培养“四有新人”是邓小平人才观的重要内容；按照干部“四化”标准，建立科学的选人用人机制．是邓小平人才观的落脚点和归宿。     

试论邓小平国家安全观的形成及其特征

国家安全观是邓小平关于国家总体战略思想的一个重要组成部分。坚决捍卫国家利益和国家主权是邓小平国家安全观形成的前提；独立自主、和平共处五项原则是邓小平国家安全观形成的理论基础；为中国特色社会主义的经济建设创造和平稳定的外部环境，是邓小平国家安全观形成的出发点和立足点；不信邪、不怕鬼的精神是邓小平国家安全观形成的关键。同时，邓小平国家安全观具有目的鲜明性、战略性和开放性的特点。