企业创新能力多因素模糊综合评价模型研究

文章从企业创新投入能力、创新研发能力、创新生产能力、创新营销能力、创新管理能力、创新产出能力、创新环境7个方面,构建企业创新能力评价指标体系,并采用注意比较法确定指标权重后,应用模糊变换原理和最大隶属度原则,建立了多因素模糊综合评判模型,让企业能够更科学合理地对创新能力进行评价。     

探究高职财会专业学生创新能力评价方法

用什么样的指标及方法来评估高职财会专业学生的创新能力,是先进的会计教育研究的主题。本课题组通过学生问卷调查,结合会计专业实践性强、相关法规、会计准则多等特点,设计了评价学生创新能力的若干指标并运用简化的层次分析法计算各指标的权重,用模糊综合评价法评价高职财会专业学生的创新能力。     

钢铁产业集群创新能力评价体系探析

钢铁产业在发展过程中日益表现出集聚的特征,而产业集群从创新的视角看是一个创新网络,其网络创新能力影响到集群的竞争实力与发展前景。对产业集群创新能力评价是集群研究领域的热点问题,钢铁产业集群创新能力评价应能够体现出其行业特征。本文采用系统分析的方法,在对钢铁产业集群创新能力构成进行分析的基础上,得到了钢铁产业集群创新能力评价指标体系,提出了以模糊层次分析法来确定评价指标权重,最后经模糊综合评价得到评价结果。选取唐山地区钢铁产业集群为对象,利用所建立的评价模型对其创新能力进行分析,总结综合评价结果。     

企业科技创新能力评价研究——以大连市金州新区企业为例

科技创新能力是指企业在某一科学技术领域具有的发明创新的综合实力,是企业获得持续竞争力的源泉。基于对企业科技创新概念和科技创新能力内涵的研究和分析,文章从潜在创新能力、创新投入能力、创新管理能力和创新产出能力四个方面构建企业科技创新能力评价指标体系,结合层次分析法(AHP)确定指标权重,运用模糊综合评价法建立评价模型,并以大连市金州新区企业为例,对评价指标体系进行了验证。     

铁路工程企业工艺创新能力评价指标体系及评价模型的研究

建立一个科学、系统的铁路工程企业工艺创新能力评价体系,能使企业了解自身在工艺创新方面的长处或不足,使企业能及时总结经验,弥补缺陷。基于工艺创新能力评价指标体系建立的原则、工艺创新能力评价指标体系的构成和模糊层次分析法(FAH法)的研究,使建立的铁路工程企业工艺创新能力评价方法具一定的实用性。     

基于模糊综合分析法的企业科技创新能力研究

本文根据企业科技创新的特点,构建了企业科技创新能力评价的指标体系,结合层次分析法和模糊综合评价法建立数学模型,对企业科技创新能力进行客观的分析和判断;结合具体企业进行实证研究,评价出企业科技创新能力的强弱。在运用本文提出的模糊综合分析法具体评判一个企业的科技创新能力方面,该模型体现出系统性、科学性、可比性和可操作性的特点。     

持续创新视角下民办本科高校核心竞争力模糊综合评价研究

为使民办本科高校能全面深入了解自身的核心竞争力,更好地进行内涵式建设,本文从持续创新的视角,从管理持续创新能力、人才培养创新能力、科研持续创新能力和办学资源创新能力4个方面构建了民办本科高校核心竞争力评价指标体系。在运用层次分析法确定各指标权重的基础上,针对评价指标的模糊性,建立了评估的模糊综合评价模型,并以商丘学院为例进行了实证分析。结果表明,所建立的评级指标体系是实际可操作的,层次分析法和模糊综合评价方法相结合是评价核心竞争力的一种有效方法;依据评价结果,民办本科高校能发现自身核心竞争力的优势和不足之处,从而有针对性的开展核心竞争力培育工作。     

在计算机基础教学中培养学生的创新能力

创新能力的培养是高等教育发展战略的核心内容,计算机基础创新教育是高职教育的体系的重要组成部分。如何在教学中培养学生创新能力,是计算机基础教师面临的一项挑战。本文从教学实践出发,阐述了如何在课堂教学、实践教学、课外活动、评价考核等环节中培养学生的创新意识和创新能力。     

论以提高学生创新能力为目标改革大学课程考核方式

关于大学考试必须改革,教育界已达成共识。但是,大学考试改革的指导思想是什么,核心价值在哪里,看法并不一致。笔者认为,培养学生的创新能力是大学考试的核心,也就是说,围绕改革的一切构想和实践都应以培养学生创新能力这一主题,对大学生的考核评价应以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为主旨。多年以来,各大学从专业设置到课程体系建设,从教学内容到教学方法、教学手段等方面都进行了许多改革与探索,并取得了一定的成果,但是,对课程考核方式的改革没有引起足够的重视。课程考核是培养学生成才的一个关键环节,它能够检验教学成果,反映学生对课程知识的掌握与应用情况。课程考核作为大学人才培养及教育教学质量评价体系中的重要环节,对培养大学生创新能力有重要的作用。为适应时代发展需要,为培养具有创新精神和创新精神的新型人才,对学生的评价要以促进和激励学生创新能力为主导,启发、引导、鼓励学生的创新意识和创新精神,努力探索大学课程考试的改革。     

基于AHP法的企业创新模糊综合评价模型研究

本文从企业的创新能力与创新效益两方面入手,运用层次分析法构建企业创新评价指标体系,将模糊数学集合理论与AHP法相结合,构建基于AHP法的企业创新多级模糊综合评价模型,对企业创新能力与创新效益进行定量评价,进而得到企业创新的综合评价结果。     

试析思想政治教育对大学生创新意识的培养

创新能力由诸多要素构成,创新意识是其中关键性构成要素之一,能否具有创新能力,关键在于能否具有创新意识。而在高校教育中,思想政治教育工作对培养大学生创新意识有着至关重要的作用。     

试谈素质教育中实践能力的培养

素质教育的目的是全面贯彻党的教育方针,提高国民素质,培养学生的创造精神和实践能力。而实践能力是人的能力的重要成分,是学会做事的具体体现,是学生生存发展的需要。教育要注重知行统一,坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合,增强学生解决实际问题的本领和自主探究学习的能力。     

关于教学改革与培养学生创新能力的几点看法

培养学生的创新能力,是当前教学改革的核心问题。要从培养创新能力的要求,理顺知识结构;转变观念,把创新能力培养作为核心;深化教学改革等几个方面来进行。能力的培养,是一个系统工程,要营造一个良好的"软、硬件"环境,才能有利于学生创新能力的培养。     

基于PBL教学模式下的《精密机械制造技术》课程改革实践

介绍了基于项目学习(PBL)模式的定义和特征,通过对《精密机械制造技术》课程传统教学过程中存在问题的分析,阐明对该课程进行教学改革的必要性,提出了基于PBL模式下的《精密机械制造技术》课程的教学新方法,有利于激发学生的学习兴趣和热情、提高学生创新思维能力,对其他工科类课程的教学具有一定的指导意义。     

基于能力本位的高职教育学生考评体系构建

借鉴澳大利亚能力本位职业教育理念,以机制专业学生能力考评为例,从构建原则和具体措施方面尝试构建与我国现阶段高职教育教学相适应的学生考评体系,注重学生能力考核与评价。     

树立科学的教育理念在物理教学中培养学生的创新思维

传统教育的一大弊端是限制了高职学生的自由发展空间,影响他们创新思维的培养和创新能力的发挥。新时代呼唤科学的教育理念,在物理教学中培养学生的创新思维是时代赋予人民教师的天职。怎样才能培养学生的创新思维呢?首先,设疑布障,激发学生思维的潜能。其次,通过实验创新,激发思维能力。第三,运用物理学史,启迪、培育创新思维能力。     

基于引导文教学法的学生学习效果评价体系的探讨

由德国职教引入的引导文教学法是一种根据行动引导文完成学习的教学方法,其教学优势在物流管理专业中具有广泛的适用性。在引用了该教学法后,对相应的学生评价体系也提出了新的要求。文中主要从当前高职教育在学生评价中存在的问题入手,提出在引导文教学法下应该构建符合高职培养目标的学生评价体系,并结合物流行业和专业教学的特征对构件的学生评价体系进行举例说明。得出强调多样化、过程性和综合性的学生评价才是符合该教学法和高职教育人才培养目标评价方法的结论。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价,但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。文中只研究学生学习效果的评价体系。     

高校辅导员关于大学生创新能力培养方法探讨与研究

建设创新型国家的战略目标对人才的创新精神和实践能力提出了更高的要求,高等学校加快培养创新型人才已经成为当前高校教育的一个重要内容之一。高校辅导员是服务和管理大学生的重要力量。如何利用辅导员这个岗位,围绕国家发展需要,在提升大学生创新能力方面做出努力,针对大学生创新的特点展开分析与探讨,提出有应的方式与方法来促进大学生创新能力的培养。     

义务教育均衡发展之难点:农村教育质量——目前农村学生学习现状的调查与分析

作者带着"陕西义务教育均衡发展之研究"课题,对目前学生的现状进行了调查分析,认为:造成部分学生厌学的原因来之学习态度不端正,学习方法不掌握等;解决的途径:加大对学生进行养成教育的力度;加强家庭教育;提高学生的社会责任感;提高学生的创造能力;建立新型的师生关系;改变对学生、教师的评价体系。     

如何培养学生的创新能力

创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。如何培养创新型人才成了教育的首要任务。对于基础教育而言,就是要培养中小学生的创新意识,创新思维,创新精神,使其创新能力不断得到提高,为其成为创新型人才打好基础。本文结合教学经验,从教师,学生,课外活动三个方面对如何培养学生创新能力进行了论述,并渗透了一些教学模式和教学策略。