课堂提问应注重有效性的基本原则

要实现使学生获取知识，形成技能，训练思维的课堂教学目标，课堂提问这一重要手段应加以重视。课堂提问的有效性是指在课堂教学中教师根据教学目标，结合学生的认知水平设计问题，引导学生开展思维，探索正确答案时学生的接受度与效率。本将结合数学课堂教学，分析探讨课堂提问的基本原则和方法，力求使课堂提问精确，恰当，适度，更具有效性。     

浅谈工程数学之课堂设置

课堂设置的恰当与否，决定着课堂教学的成败，那么如何用新颖而多元化的课堂设置方式让同学们更高效更轻松的学习是我们重点论述的问题。从课堂设置的中心思想、传统课堂设置中存在的问题、合理课堂设置应具有的特点、课堂设置应多元化的原因及具体流程几个方面进行探讨。     

美术教学课堂氛围探索

本文论述了课堂氛围在教学中的重要性，并结合美术教学的实际情况，阐述了课堂氛围在美术教学中的重要性，以及建立课堂氛围的几种方式方法，这对美术教学实践具有一定的指导意义。     

明天的课堂

对于明天课堂的情况，人们众说绘纭、莫衷一是。但是课堂中的师生关系必将延续下去。教师的素质、学生的能力以及新型民主的师生关系构成了未来课堂的本质与核心。文章从这三方面憧憬明天课堂的美好前景，指明了应该努力的方向。     

说课艺术的思考

本文从说课的过程中对高职高专的说课活动进行深度思考，通过说课环节的分析，对什么是高职教育课堂、高职高专课堂和课程的关系、课程和工作的关系、如何产生课堂效益等进行了深入思考和理解，从心智创造、行为创造两个方面，准、精、实、深四个角度对课堂教学进行了深度挖掘，为说深的方向和目标进行定位，同时提出优化课堂教学的思路，提高说课的艺术，最终提高教师的思维高度，形成系统的教学思维，建立和谐高效的课堂，提高教学质量，产生课堂效益，为实现学生的就业做督力。     

关于大学生礼仪修养课程教学的探讨

从礼仪课教学的角度出发。对目前大学生礼仪现状和产生的原因进行分析，提出教育者自身要具备“真、严、全、美”的素质，提倡“以身示教，形象带生”高标准的教师素养。从礼仪课教学方式方法上，提出礼仪教学的“教、学、做”的课堂互动形式。特别要重视“校园小课堂和社会大课堂的互动”，主张把学生放到社会这个大课堂里去锻炼，在实践中去检验在课堂上学习到的礼仪知识。     

精心课堂设计提高教学质量

本重点介绍了如何从课堂设计激发学生听课、思维的积极性，如何利用课堂设计的技巧来培养学生的创造性和鉴别能力，以此达到掌握课堂内容的目的。     

高职英语翻转课堂应用反思

翻转课堂教学模式旨在赋予学生更多的主动权，通过个性化学习过程培养学生的自学习惯与能力，提升课堂参与积极性，形成良好的师生互动氛围，最终实现更加扎实的教学效果。通过高职院校英语课程翻转课堂的教学实践，从高职学生学习主动性不强等特点入手，深入分析高职英语课程实施翻转课堂的困难，并从教学设计、课堂掌控、学生评价等方面为高职英语教学提出了改进建议。     

将实际生活中的听引人听力课堂

要提高学生的听力能力以使他们能够在课堂以外的地方也能很有效地听懂目的语，将实际生活中的听引入听力课堂，使听力课堂的活动贴近实际生活，不失为一种比较有效的教学方法。     

英语教学中师与生的焦虑感刍议

对英语教师在教学过程中由于心理压力所产生的焦虑感、学生在课堂上的焦虑感及两对学生课堂参与热情的影响进行分析，以使英语教师及学生加深对课堂环境因素的认识，营造更为轻松的学习氛围和教学环境。     

高专语文教育选修课《教师课堂用语训练》教改分析

语言是思想的外衣，是教师传道、授业、解惑的重要工具之一，恰如其分地表达、亍妙地过渡和导入、犀利精炼的评语等是这个工具的载体。目前，一部分教师缺乏对课堂用语的把握和灵活运用，致使课堂气氛低沉，学生学习效率不高，达不到预期的教学效果。因此，强化教师的课堂用语并正确把握课堂用语成为亟待解决的问题。     

以学生为中心 营造宽松和谐的课堂氛围--大学英语教学中教师与学生角色及教学效果的探讨

如何提高大学生实际运用英语语言的能力是目前许多大学教师共同关注的问题。课堂教学是培养学生交际能力的主要途径。如何改变旧的教学方式，实现学生课堂交流的最大化，笔者认为教师应采用以学生为中心的教学方式，积极营造宽松和谐课堂氛围，从而提高学生的课堂学习的主动性。     

高校贸易经济专业“三课堂联动”实践教学体系构建研究

实践教学在高校贸易经济专业人才培养过程中具有非常重要的地位，但各高校目前普遍存在重理论、轻实践的问题。贸易经济专业应建立“三课堂联动”实践教学体系。该体系以学分为纽带，实现贸易经济专业第一课堂、第二课堂、第三课堂实践教学联动，可以激发学生参加实践教学的积极性和主动性。高校应从多方面着手，为贸易经济专业“三课堂联动”实践教学体系的实施提供保障。     

思想道德修养课的无形课程要素探析

凡课程都由有形要素和无形要素构成。无形课程要素是指无形的可以感知的教学辅助构成因素，如课堂教学组织形式、学习风气，教学风格以及师生关系等，它与有形课程要素密不可分，并对整个课程学习活动的开展具有明显的推动作用。科学恰当的课堂组织制度就是学习的良好平台，课堂学习风气正是有力的学习推动力量，而良好的课堂人际关系则可以消解无名的心理障碍。     

新课程背景下初中数学课堂教学开放性探索

本文探索如何从不同层面提高初中数学课堂教学的开放性，以摆脱课堂上束缚学生心灵和思维的枷锁，有效激发出学生数学学习的兴趣，增进数学课堂学习效率，促进学生创新能力和个性的发展。     

教师反馈用语与学生的第二语言学习动机

本文通过对外语课堂中教师反馈用语与学生第二语言学习动机的分析，旨在讨论教师课堂反馈用语与学生二语习得动机的关系，并对外语教学提出建议。     

口语课的设计与探索性实践

外语口语课的教学实践表明，在遵循教学原则的同时，应注意课堂环节的设计，充分调动学生的积极性，发挥教师的组织和协调作用，采用多种多样的适合口语课堂的教学活动，并增加听自然语言的机会，使学生养成使用目的语交流的良好习惯，提高学生的口语水平。     

基于超星学习通+希冀教学平台的课堂即时评价探究——以数据库系统原理课程为例

课堂即时评价是对整个课堂教学效果的即时检验和反馈。在数据库系统原理课程教学中采用基于超星学习通+希冀教学平台的课堂即时评价模式，通过采用多种评价形式，创新评价方式等策略，对传统课堂教学中的评价模式进行改革，实现了在数据库系统原理课堂上对学生学习态度、知识水平和实践能力三个维度的即时评价，提高了课堂教学效果，促进了课程教学改革。     

大学英语立体化教学实践之课堂导入策略研究

基于信息技术的立体化教学模式是大学英语教学改革的产物。目的：从微观的角度用教学实例证明立体化教学模式的有效性，采用的教学环节是课堂导入。方法：对大学英语立体化教学过程中常用的课堂导入方法进行分类整理，并结合实例展开分析。结果：结果证明通过“视听说”立体化课堂导入，能轻松调动学生学习的地积极性和自觉性，能有效提高教学质量。     

谈谈美学在教学中的作用

教学手段的现代化大大提高了教学水平和效率，却时常使课堂沉闷，而强调审美效果，则能使课堂活跃，从而有利于增强教学效果。首先，利用审美的直觉效果，可冲破课堂上理性的主导地位，审美直觉可使学生获得“感性解放”；其次，教学过程中的审美效果可以使学生生成潜在的审美期待，有利于开拓学生求知的“期待视野”；其三，审美的无功利性，可以提高备课质量和效率，审美的直觉性可以使教师产生灵感，有利于教学效果和创新。