共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《中国近现代史纲要》课程改革的核心理念和主要目的就是革新教学方法,进而提升教学效果。文章提出从"大班授课、专题教学、小班讨论和社会实践"四个方面出发,创新《纲要》课教学方法,并就此四个方面进行了较为详尽的阐述和说明。 相似文献
2.
加强教学模式改革是提升《中国近现代史纲要》育人功效的必要手段。《中国近现代史纲要》教学模式改革需要从四个方面来着手,即必须树立先进的教学理念、必须构建精彩的教学内容、必须采取灵活的教学方法、必须实施全面的考核方法。 相似文献
3.
实践教学是《中国近现代史纲要》课程教学中得必不可少的重要环节。目前高校《中国近现代史纲要》课程的实践教学由于思想重视不够、教学思路不清、保障机制不完善、教师实践教学经验欠缺等方面的原因导致教学效果不佳,缺乏实效性。因此可以通过加强重视、理顺教学思路、完善保障机制、提升教师实践教学素养等途径提升《中国近现代史纲要》实践教学的实效性。 相似文献
4.
《中国近现代史纲要》是高等院校本科学生一门重要的思想政治教育课程。目前影响本门课程教学效果的主要是两种误读：一是学生对课程的误读，二是教师对学生学习状态的误读。文章指出，《中国近现代史纲要》教学必须突破误读，形成良性沟通，才能达到预期目的。 相似文献
5.
案例教学法在《中国近现代史纲要》课教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
在《中国近现代史纲要》课教学中应该探求不同的教学方法,而案例教学法则是《中国近现代史纲要》课中一种行之有效的教学方法,只要遵循案例教学法的基本原则,认真选择合适的案例,精心准备和组织案例教学的每个环节,同时还要注意使用案例教学时应该注意的一些问题,这一教学方法当能取得积极的教学效果。 相似文献
6.
《中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课主干课程之一。提升这门课程的教学效果,需要从教师形象、教学目标、教学方法、教学形式、教师教学风格等多个方面加以着力,形成合力,以达到理想的教学效果。 相似文献
7.
吴慧 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2023,(3):39-41
当前国家高度重视思想政治课程教育与改革，在此背景下，“四史”教育融入思想政治课程当中是思政课程教改的重要任务。而在思政系列课程中，“中国近现代史纲要”是其中专门进行历史教育的课程，是开展“四史”学习教育的主战场。将“四史”学习教育融入“中国近现代史纲要”课程具有极其重要的意义，而且二者在教学目标与教学内容上契合度很高，具有很大的融合可行性。“四史”教育与“中国近现代史纲要”还存在着一定的差别，在融入过程中存在着一定的难度。基于上述分析，为了更好地促进“四史”教育融入“中国近现代史纲要”课程，从多层面进行分析，探讨融入的路径与方法。 相似文献
8.
9.
《中国近现代史纲要》作为高校思想政治理论课的重要组成部分,其学科性质和教学目标具有鲜明的理论性,与此同时,它在学科内容上又以“历史内容”为主,历史性也比较突出。为了提高其教学实效性,在教学方法上探究其历史性和理论性的有效结合具有重要的意义。 相似文献
10.
《中国近现代史纲要》作为高校思想政治理论课的重要组成部分,其学科性质和教学目标具有鲜明的理论性,与此同时,它在学科内容上又以“历史内容”为主,历史性也比较突出.为了提高其教学实效性,在教学方法上探究其历史性和理论性的有效结合具有重要的意义. 相似文献
11.
现代科学技术和电子商务的快速发展客观上要求《电子商务》课程教学必须进行相应的改革和创新,但当前我国的《电子商务》课程教学还存在不少问题,如教材内容与社会需求脱节、教学方法陈旧、教学实践环节偏少等等,只有从改革教材选用机制、创新教学方法、开拓教学实践这几个方面实现创新,才能真正提高我国《电子商务》课程教学质量,从而促进电子商务发展水平的提高. 相似文献
12.
如何真正做到历史、逻辑、思想教育的统一,是<中国近现代史纲要>课的教学难点所在.要突破难点,任课教师必须在教学中努力做到知识性、思想性、学术性的统一.其中,融知识性、思想性、学术性为一体,是上好<中国近现代史纲要>课的必备条件;在教学过程中融知识性、思想性、学术性为一体是关键;历史知识、思想性、学术性三者是"一体两翼"的关系.针对<中国近现代史纲要>课建设的现状及存在的问题,需要从建立课程负责人制度、教学与科研结合、加强实践教学等三个方面加强和改进教学方法. 相似文献
13.
《财务管理》是财会类专业的核心课程。从《财务管理》课程改革设计思路、教学内容选取、教学模式的设计与创新、多种教学方法的运用和财务管理课程改革的特色几个方面对财务管理课程教学改革进行探索,以期提高该课程的教学质量。 相似文献
14.
为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,2010年,东北林业大学根据《教育部关于组织申报国家教育体制改革试点的通知》(教改函[2010]1号),申报了"森林资源类人才培养模式改革"试点项目,并予以立项,旨在积极推动人才培养模式改革,着力培养一批综合素质高的拔尖创新人才。作为人才培养的纲领性文件—人才培养方案也同步进行了较大的改革。通过合理设置课程模块,调整课程结构比例,推动教学方法与手段改革和强化实践教学等措施,为拔尖创新人才培养提供有力保证。 相似文献
15.
《中国近现代史纲要》课是一门具有政治理论课和历史课双重性质的课程。因此教师必须怀有高度的政治责任感来组织教学,在教学过程中改变传统的教学方法的弊端,采用“专题式教学模式”、“多样化教学模式”和“开放式教学模式”三种教学模式之间相辅相成,互相强化的教学模式,有助于教师的主导作用和学生的主体作用的协同发挥,融知识传授、能力培养、素质教育于一体。 相似文献
16.
《中国近现代史纲要》课程是大学生思想政治理论课之一,它既具有历史课程的实证性特征,又具有思政理论课程的意识形态色彩。如何在课堂教学中引发学生的学习兴趣,使教学内容真正走进学生头脑,成为提高教学实效的关键。研究型教学改变了传统教学中教师主讲学生听讲的模式,鼓励学生参与研究型学习,不仅激发了学生的历史学习兴趣也达到了思想政治教育的目的。 相似文献
17.
《中国近现代史纲要》任课教师要注重教学艺术，充分认识到自己的责任和使命，做到精心备课、认真设计教学蓝图；做到用心授课，努力培养学生学习热情。在此基础上，不断增强课程教学吸引力和感染力，提升教学效果。 相似文献
18.
情感教育在中国是一种处于初步阶段的教学方法。在中国当前的教育地位中还相对较低,然而它的特征决定了它具有其他的教学方法不可替代的优越性、尤其是在《纲要》课的教学过程中。教师如能在《纲要》教学过程中合理运用情感教育,《纲要》课一定能达到教学的目的,使它由一门枯燥的政治理论变成一门学生喜欢并终生收益的课程。主要阐述了情感教育的内涵,分析了如何在《纲要》课的教学过程中运用情感教育的方法以达到教学目的。 相似文献
19.
《中国近现代史纲要》精品课程的过程中,必须通过积极打造一流的教师队伍,树立起先进的教学理念,构建科学的教学内容、结出丰硕的研究成果、打造一流的课程网站,进而实现达到特定的育人目的。只有实现了这些,课程建设才能夯实基础,真正建设成为精品课程。 相似文献
20.
在我们当今的教学实验改革中可以发现,不断提升教师的教学方法,激发起学生的上课积极性,是提高教学效率的重要方式.项目驱动法作为一种新的创新方法,在人力资源管理实训课程中具有显著性的教学效果,因此在进行《人员招聘与配置》课程教学时,加入项目驱动法进行教学方法的改革,具有很强的实践意义. 相似文献