建筑识图与房屋构造课改对高职学生技能培养

我国的高职教育课程建设与改革是提高教学质量的核心,课程内容中融入岗位职责标准是课程改革成败的关键因素,以《建筑识图与房屋构造》专业课教学改革中要明确教学改革的课程定位和目标,以加强实践教学,以培养学生的基本技能为根本,不断优化技能型人才培养在教学模式、教学方法与教学内容的完善,积极开展教学创新,才能适应新形势下的高技能人才培养与需求。     

信息化背景下线上线下混合式英语教学模式研究

在信息化背景下，高校传统教学模式已不合时宜，如何构建线上线下融合的教学体系，成为各高校必须要解决的问题。在英语教学中，通过形成线上线下混合式的教学模式，可以提升学生英语学习兴趣。通过应用网络信息技术，可以弥补传统英语教学模式中的不足，从学生的个性化特点出发，提升英语教学质量与效率。基于此，在开展英语教学中，要不断改革教学机制，创新英语混合式教学模式，针对目前英语教学中存在的问题，采取有效的应对措施，实现英语教学水平的提升，应对信息化时代带来的挑战，构建更为高效的教学体系，从而增强学生的综合素养。     

地理信息技术在高中地理新课标教学中的具体应用分析

随着教育事业的发展,新课标不断深入到教育教学中,为更好的培养学生综合素质,在高中地理教学过程中应用了地理信息技术,使学生充分掌握地理知识,提升学生的地理素养.但是在地理信息技术实际的应用过程中,由于教师对其的了解不够深入,导致未能将地理信息技术的实际效果发挥出来,为此文章针对如何在高中地理新课标教学中有效应用地理信息技术进行了分析.     

高职财经类会计专业电算会计课程教学改革研究

《电算会计》课程是高职会计专业核心课程之一。在高职会计专业实践教学过程中，进行课程教学改革是增强会计专业学生技能，提高会计专业学生的社会就业能力的重要手段。文章具体阐述了高职会计专业电算化课程教学改革的探索。电算会计课程应坚持以就业为导向，以行业为依托，以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，以培养“双师型”师资队伍为保障，进行课程教学改革。     

新形势下数学史融入数学教学的研究

近年来,随着《高中数学课程标准》中数学文化板块的提出,数学史的价值在教育功能中日益凸显,数学史融入高中数学课堂,为数学教育开辟了一条新的道路。在推进课程改革和素质教育背景下,数学史融入高中数学教学环节,能提升学生数学核心素养和教学的有效性。但由于多方面因素影响,目前数学史融入课堂教学存在诸多问题,在教学活动中,应用较少且单一,缺乏完整性,为了更好地体现数学史在数学教学中的文化价值,教师要夯实理论基础,结合现实情况,多方位培养学生的核心素养。     

大数据背景下市场营销专业实践教学改革研究——基于OBE视角

随着大数据时代的到来,企业所处的营销环境发生了翻天覆地的变化。文章分析了互联网时代下企业对营销专业人才的新需求,提出基于OBE教育模式的市场营销专业实践教学改革的新思路。以大数据营销人才岗位能力培养为核心,重构实践教学成果,细化实践教学过程,打造实践教学平台,构建多维考核评价体系,机制改革推动持续改进,从而有效提升市场营销专业学生专业素养和综合实践能力。     

以“立德树人”为根本努力提升思想政治理论课教育教学水平

为提升思想政治理论课教育教学水平,必须以立德树人为根本把培育和践行社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学全过程,在推进思想政治理论课教育教学改革的“顶层设计”上下功夫;必须以立德树人为根本,以校园文化为依托,打造全方位全天候全覆盖的思想政治教育体系,在“五个坚持”上下功夫;必须以立德树人为根本,进一步深化思想政治理论课教育教学综合改革,在提升思想政治理论课教育教学质量上下功夫。     

信息技术与学科整合促进教育教学的发展

当今社会以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当今各类学校教育的重要内容,也是教育教学改革的重要技术手段之一。如何实施信息技术与学科教育的有效整合,提高教育的智能化水平和学生在教育教学中的主体地位,成了我们在教育战线工作中研究信息社会的重要课题。     

成本会计课程线上线下混合式教学模式探索

随着信息技术的快速发展，“互联网+教育”成为高等院校教育改革的方向，线上线下混合式教学模式顺势而生。线上线下混合式教学模式可以充分发挥线上教学和线下教学的各自优势，显著提升教学效果。文章首先简要介绍线上线下混合式教学模式和成本会计课程，然后探讨在成本会计教学过程中，如何运用线上线下混合式教学模式，最后对成本会计课程线上线下混合式教学效果进行了分析。     

互联网背景下高校英语线上线下混合教学探究

在互联网的时代背景下，高校英语如固守单向知识传递的线下教学模式，将难以发挥高校英语教学对学生语言、思维、应用等全面发展的促进作用。借助互联网信息技术开展线上线下混合式教学，发挥线上线下教学模式优势互补作用形成教育合力，对于高校英语教学实现理想教育成效极具现实意义。因此，通过基于对线上线下混合式教学概念和特征的深入理解，充分认识到互联网时代背景下高校英语线上线下混合式教学的价值，重点分析高校英语应用互联网平台构建线上线下混合式教学的具体策略。     

SPOC网络教学平台在《财务会计》课程教学中的应用

SPOC是利用现代网络平台,把传统一对多、单一的教学模式转变成为一种资源共享、讨论式、反馈式的混合式的先进的教学模式,可以极大地提高教学效率。财务会计是财税类专业的核心课程,传统固化的教学模式严重制约了教学效果的提升,文章正是基于此,试图探讨在财务会计课程教学过程中如何借鉴SPOC模式,提升学生的学习效果,为高校财会类专业课程的教学改革摸索一条可行之路。     

精品课《内部控制》线上线下混合式教学改革研究

新文科建设背景下，传统的教学模式因知识传输机械、理论教学单一、教学理念滞后等已经难以适应新时代下立德树人的根本任务与全要素、全方位、全过程的发展理念。随着信息技术与互联网的普及，线上线下混合式教学模式应运而生。文章以内部控制为理论基础，主要采用问卷调查法进行线上线下混合式教学改革研究，探索适应社会需求的改革模式，培养会计专业学生具有良好的职业道德品质，提高职业素养，树立正确的价值观，进一步培养高质量应用型、创新型、复合型人才，实现多维度育人目的。     

对开放式语文教学的几点思考

新的课程标准和课程改革强调学生语能力与语素养的培养。要培养、提升学生的语能力与素养，就必须遵循新的教学理念，把课堂交还给学生，强化学生的主体地位的落实和主体作用的发挥。基于此，在教学过程中必须落实开放性原则。     

模块化视域下高职英语教师TPACK能力提升研究

在教育信息化背景下,高职教师TPACK能力提升是模块化课程改革的重要环节。英语教师TPACK教学能力是教师信息素养的重要组成部分,也是教师培养的关键环节。为针对性提升高职教师信息素养、促进高职英语课程模块化教学改革,基于TPACK理论分析高职英语教师TPACK教学能力结构模型,提出教师TPACK教学能力提升要从理念更新、行动探索、制度保障、培训激励、资金支持等维度共同推进。     

财经类专业教学如何实施博雅教育

在简述博雅教育内涵基础上,论述了专业教学融入博雅教育的必要性及意义,以财经专业为例,探讨了在专业教学中融合博雅教育的策略以及一些具体做法,以期为当前专业教学改革,拓宽人才培养路径提供参考建议。     

运用电教手段,优化化学教学

随着社会的发展,信息技术已经得到广泛的运用,教育教学改革也在寻找新的突破口.现代教育技术在此众多教育教学改革中显现出极其重要的地位.其中电教手段在化学教学中的运用,既优化了课堂教学结构,又帮助学生理解和掌握化学知识,取得了良好的教学效果.     

实验类课程思政的混合式教学设计与实践——以统计软件课程为例

立足应用统计学专业人才的培养目标,在统计软件实验教学中挖掘课程思政元素,探索教学案例的思政铺设与混合式教学协同实践模式,以专业竞赛作为实践能力训练平台,将课程思政建设逐步向第二课堂延伸,结合线上线下的混合式演练设计,突破实验室环境的时空局限,持续改进教学过程,有效提高学生的学习兴趣和综合专业素养。     

以培养实践与创新能力为导向的微机测控课程教学体系的构建与实践

针对应用型高校特点和社会经济发展对学生实践和创新能力的需要,针对电气工程及其自动化专业微机测控课程群存在的问题,改革人才培养模式,构建基于培养实践和创新能力为重点的立体化教学体系。包括优化课程体系、改革教学模式;建设示范中心,强化课内实践环节;以项目驱动改革课程设计、实习教学模式;改革专业技能、科研技能训练模式、全方位鼓励学科竞赛活动。实践证明学生的学科研素养得到有效提升,学生的工程实践能力、创新设计能力得到有效增强。     

浅谈高职高专英语课堂教学

英语教学在高职高专教育中是一个很重要的环节,而英语课堂教学是英语教学的核心。怎样提高高职高专英语课堂教学的质量,做到“教师爱教,学生爱学”？这是英语教学中的首要问题。从学生和教师的角度对高职高专英语课堂教学教学方法加以分析,并提出了一些粗浅看法,以提高高职高专英语课堂教学的质量,加快高职高专英语课堂教学改革。     

治安专业实践教学思考

公安院校要以能力培养为核心,以服务实战为宗旨,构建科学的实践教学体系,并通过确立符合公安实战需求的人才培养计划,建立与公安基层单位双向合作机制,建立专业教师公安基层挂职锻炼制度,改进教学方法,使实践教学改革真正落到实处,从而实现学生实践能力的全面提高。