论高职教育工学结合人才培养模式的构建要素

高等职业教育工学结合人才培养模式的构建要素主要包括目标要素、方案要素、条件要素、评价要素和途径要素。目标要素是推进高职教育工学结合人才培养模式的前提,方案要素是推进高职教育工学结合人才培养模式的基础,条件要素是推进高职教育工学结合人才培养模式的保证,评价要素是推进高职教育工学结合人才培养模式的重要环节,途径要素是推进高职教育工学结合人才培养模式的关键环节。     

高职院校酒店管理专业“双主体人才培养模式”研究与实践——以广州科技职业技术学院酒店管理专业为例

高职院校酒店管理专业的人才培养模式,大多是"校企合作,工学结合"的模式,在人才培养的实践中,由于学校、企业、学生之间,存在着责权利不明确的现象,影响了校企的有效合作,以及学校人才培养的质量。文章论述了高职院校酒店管理专业现有人才培养模式应用中的问题,介绍了"双主体人才培养模式"的构建、实施及效果。     

适应山西地方经济的高职商务英语工学结合人才培养模式

国内外的职业教育实践证明,工学结合、校企合作是符合职业教育发展规律的人才培养模式。文章从工学结合的概念入手,通过分析工学结合人才培养模式的特点,阐述了与山西省地方经济特点相结合的工学结合、校企合作是符合山西高职院校商务英语专业的人才培养模式。     

工学结合下文秘人才培养模式的探索

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。探索和实践工学结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容。结合高职文秘专业培养融知识、能力、素质于一体复合型人才的要求,根据社会发展对文秘人才需求的特点,结合广州工程技术职业学院文秘专业及相关涉及该专业的课程在工学结合的模式下对教学模式如何进行全面改革进行多角度探索。     

高职酒店管理专业学生工学交替实习探析

工学交替是高职院校人才培养的一种新型模式。酒店管理的工学交替涉及学校、教师、企业、家长及学生等多个方面,因此,探究酒店管理专业的工学交替现状,寻求推进策略,将增强工学交替的实效。     

关于高职院校顶岗实习教学质量监控与考核评价体系的探索

顶岗实习是实现高职人才培养目标关键的实践环节,是高职"工学结合、校企合作"的具体表现。依据高职院校办学定位和人才培养模式创新的需要,通过构建政府主导,学校为主,企业是关键的各方参与的立体、交互式的顶岗实习质量监控体系;构建企业、学院、学生等参与的顶岗实习考核评价体系,提高顶岗实习质量,实现校企合作深入持久发展。     

高职土木工程类专业人才培养模式的调查报告

经过对国内外高职教育人才培养模式的调查、分析、研究、总结,并结合高职土木工程类专业建设情况,在"1.5+3个0.5"工学交替的人才培养模式实践的基础上,提出了适合区域经济发展要求、体现行业企业人才需求和专业特点的高职土木工程类专业人才培养模式。     

"工学结合"模式下高职高等数学教学的改革与探索

把"工学结合"作为高职教育人才培养模式改革的切入点,是高职教育理念的重大变革.在这一情形下,高职高等数学教学如何适应"工学结合"模式已成为当务之急.本文针对当前高职数学教学的现状探索了"工学模式"下高职高等数学改革的具体内容,方法及模式创新.     

浅析连锁经营管理专业工学结合人才培养模式

对于高校中连锁经营管理专业工学结合的人才培养模式而言，具体内容在于制定校园内高效的人才培养方案，依据高校的课程教学模式，在打造一流师资团队的同时，规范校园教育的教学规范。简而言之，就是将学校的教育模式有效地融合于企业实践过程中，创造工学结合的教学方式，在学校企业共同合作中，采用系统化的人才培养措施。     

浅谈运用工学结合模式提升高职学生就业能力

高职学校的学生人才培养模式在理论研究上与预想的实际效果之间存在明显的差距,运用工学结合的模式来提升高职学生的就业发展能力已经成为高职师生的迫切需要,本文通过对学生就业能力问题的解决来深入研究此项模式.     

“工学交替”人才培养模式下构建校企共培三级平台的探索与实践——以苏州经贸职业技术学院染整技术专业为例

工学交替作为较为理想的高职院校人才培养模式,目前遇到的普遍瓶颈是学生管理和安全问题、学校与企业诉求的矛盾、工学交替的时间长短问题、所学专业与岗位不一致的问题、"工"与"学"的脱节、学生对工学交替认识不清等,而通过深度校企合作和校企联盟方式,构建"校内生产性的实训工场"、"校外紧密型实训基地"和"校企共建式工程技术研发中心"三级平台,实施工学结合、融教学做于一体的"工学交替"人才培养模式更加有利于造就高素质高技能人才。     

以工学结合实践模式推进商务英语专业职业能力的培养

高职院校工学结合的人才培养模式是我国大力提倡的培养高等技术应用性专门人才的有效途径.本文指出了高职商务英语专业在现有实践教学过程中存在的典型问题,提出了构建工学结合实践教学体系的策略,有利于服务区域经济和社会发展,也有利于为企业提供合适的专门人才.     

我院物业管理专业人才培养模式改革与实践

校企合作是高职院校办学的基本特色,几年来,我院物业管理专业,深化高职人才培养模式改革,实行校企合作、“工学结合”培养人才模式改革,进一步密切了学院与企业的联系。使物业管理专业培养的学生更加适合企业需要,走依托企业、校企合作的产学结合办学之路。     

国际贸易专业工学结合人才培养模式的探讨

本文从学校的管理角度出发,提出了高职院校国际贸易专业工学结合人才培养模式,培养模式中包括了改革课程体系、加强校内外实训基地建设、建立管理制度和改革现有评价体系四部分内容。     

我院物业管理专业人才培养模式改革与实践

校企合作是高职院校办学的基本特色,几年来,我院物业管理专业,深化高职人才培养模式改革,实行校企合作、"工学结合"培养人才模式改革,进一步密切了学院与企业的联系.使物业管理专业培养的学生更加适合企业需要,走依托企业、校企合作的产学结合办学之路.     

高职院校工学结合制度化建设的思考

目前中国职业教育正处于快速发展时期,“工学结合”是高职院校普遍认可并广泛采用的校企合作实践模式．也是当前高职高专教育教学改革的方向。在中国高职院校探究工学结合过程中,发现许多问题,如学校管理体制与思想观念落后、学校专业设置老化等。从学校层面探讨中国高职院校工学结合存在的的问题,从制度上提出保障“工学结合、校企合作”全面实施的建议对推进高职教育具有重要意义。     

“五方”齐创“三赢” 校企合作长效运行——法律视角下校企合作的制度保障思考

工学结合,校企合作是中国职业教育的人才培养模式;校企一家,工学一体、教学做相结合是职业教育的办学理念。职业教育与企业的关系密切可见一斑,在借鉴国内外成功经验的基础上,结合政府、学校、企业、行业协会和学生五个方面,共同创造三赢的校企合作法律保障机制。     

基于工学结合的高职会计专业人才培养模式有效实施的对策研究

会计人才培养模式的改革和创新是提高高职会计人才培养质量的重要途径。以南通纺织职业技术学院会计专业为例,对高职会计人才培养模式进行探索,确立"校企共育、三环相扣、课证融通"的工学结合会计人才培养模式,通过重构高职会计专业核心课程体系等步骤培养高素质技能型高职会计人才。     

高职统计"工学结合"理念下的教学改革初探

工学结合的人才培养模式是新形势下高职教育改革的重要方向。本文结合高职统计学的特点和作用。通过课程内容体系的优化，教学方法理念的更新，以及实训的设计与模拟等教学改革，达到类似工学结合的学习效果。     

构建工学结合的人才培养模式——金融管理与实务专业人才培养模式改革的探索

通过对高等职业教育"工学结合"的人才培养模式分析,结合高职金融管理与实务专业特点和行业背景,有针对性提出基于"金融服务理念"的"银(金融行业企业)校合作项目+仿真金融超市"人才培养模式。为高等职业教育财经类专业探索有特色的人才培养创新模式,提升专业办学水平和人才培养质量。