对大学生职业指导工作开展的几点思考

每个人都希望事业成功,但并非美好的愿望人人都会实现,而职业生涯规划提供了一条通向成功的幽径。合理的职业生涯规划是迈向成功的第一步,然而一个人的职业生涯是一个漫长的过程。如何实现自己的职业理想,虽然主要取决于个人的素养、选择和努力,但学校教育能否为大学生提供有效的职业生涯指导,无疑也是大学生实现职业理想的重要条件。大学生职业观的培养应该是大学生的一个重要目标。本文主要叙述在职业指导工作中,在帮助和引导学生认识职业世界、认识自身的兴趣、性格和能力与职业生涯规划的关系,以及如何有针对性地进行培训和实践方面的一些体会和思考。     

浅析大学生职业生涯规划

大学生职业生涯规划对于当代大学生具有重要的现实意义，高校应尽快引进职业测评体系，普及职业生涯教育，开展职业咨询辅导，加强职业生涯规划课程建设，完善职业生涯规划服务机构，提升教师队伍素质，加强引导大学生社会实践活动，增强职业生涯规划的针对性，以此启发和引导大学生设计自己的职业生涯发展规划，做好职业准备，结合自身特点，根据目标和进展不断更新观念，提升能力，最终实现自己的职业目标。     

基于霍兰德职业类型理论的应用型人才职业生涯规划教育

霍兰德职业类型理论是具有较大影响的职业生涯理论之一,应用型人才培养过程中需要对学生进行职业生涯规划教育,实施职业测评,科学准确定位职业方向,进行自身优劣势分析,合理进行职业规划,实现个体人生价值。     

高职院校学生专业认同与职业生涯规划教育的相关性研究

根据无锡职业技术学院机械类专业226名学生专业认同及职业生涯规划教育研究的数据,文章深入挖掘高职院校学生专业认同与职业生涯规划教育的现状和特点,探索两者之间的关系,为构建合理的职业生涯规划教育指导体系提供依据。     

团体辅导形式的职业生涯规划课程的实效性研究——以辽宁机电职业技术学院为例

为了研究高职院校团体辅导形式授课的职业生涯规划课程的实效性,以辽宁机电职业技术学院的919名学生为研究对象,采用《大学生职业生涯规划问卷》,了解授课前后、不同年级、不同专业的学生的职业生涯规划状况的变化趋势。依据学生的实际情况总结授课的实效性,并从内容难度、层次把握、个性化及技能训练方面提出增强团体辅导形式的职业生涯规划课程实效性的建议。     

对大学生职业生涯规划的思考

通过分析湖北经济学院大学生在职业生涯规划方面存在的问题及其原因,浅议应采取相应的措施,使我校学生有一个科学合理的职业生涯规划,提高学生的综合素质和职业能力,提升学生就业的＂软实力＂,实现人与社会、学生个体与职业的相匹配,从而提高我校毕业生的就业质量和就业率。     

论提升大学生职业生涯规划与可持续发展能力对策研究

大学生职业生涯规划关系到当代大学生未来定位,而职业指导作为高校必不可少的一门课程,其能够提高高校大学生就业能力和就业质量,日益受到各高校的重视.目前我国高校就业工作既要努力培养学生职业目标和人生规划,又要强调对大学生可持续发展能力培养.只有加强对大学生可持续发展能力的培养,才能实现大学生职业生涯发展的稳定性,增强大学生核心竞争力.本文正是以此为出发地,研究如何提升大学生职业生涯可持续发展能力.     

大学生就业心理辅导初探

大学生就业形势日趋严峻,做好大学生就业心理辅导工作对于缓解大学生的就业心理压力,促进大学生成功就业有着重要的现实意义。大学生就业心理辅导可以帮助学生认识自己,合理定位,指导学生认识职业世界,掌握职业生涯规划的知识和技术,培养职业决策能力。要做好大学生就业指导工作,就要做到专职与兼职相结合,阶段性与连续性相结合,理论指导与实践体验相结合,学校与社会相结合。     

高校辅导员职业幸福感的思考及探究

高校辅导员在学生管理工作中扮演着重要的角色,因此,对高校辅导员的职业幸福感进行调研,具有重要的理论意义和实践价值。论文分析了高校辅导员职业幸福感的内涵,探讨了高校辅导员职业幸福感的影响因素,并从职业价值观,规划职业生涯,营造和谐的工作氛围等方面提出了增强高校辅导员职业幸福感的若干建议。     

刍议高职院校护理学专业女生的教育问题

当前高职院校护理学专业的女生普遍存在着知识面比较窄,实践能力不强,缺乏吃苦耐劳的精神,没有明确的职业目标,团体协作精神缺失等诸多问题,因此,教师要在课堂上融入道德教育和人文素质培养,注重课内课外拓展知识面,全面提高学生素质,增加护生实践动手的机会,增强劳动教育和体育教育,同时合理引导女生树立正确的世界观、人生观、价值观,正确进行职业生涯规划教育,引导其确定合理职业目标。     

大学生职业生涯规划教育的路径选择

大学生职业生涯规划教育尚存在专业指导老师匮乏、教学质量不高、实践环节薄弱等问题;从强化学科体系研究、完善组织机构、加强师资队伍建设、开展个性化的全程教育服务、搭建市场化平台、加强精品课建设等方面,培养、提升大学生的职业核心能力并完成职业生涯的设计、评估与修正.     

非专业素质教育与大学生就业力提升研究

提升大学生就业力对缓解大学生就业压力、促进我国高等教育及社会经济的发展均具有重要意义。目前我国大学生自主学习能力有待加强、职业生涯规划意识淡薄、职业心理素养严重缺乏,就业力持续弱化。这主要与高校对大学生就业力培养重视不够、课程设置和学生评奖评优制度不合理等因素有关。应从职业生涯规划教育、心理素质咨询教育及社会实践拓展教育方面强化高校非专业素质教育对提升大学生就业力的作用;将非专业素质教育纳入高校整体规划,健全非专业素质教育组织实施体系,改善高校大学生考评体系,持续提升大学生就业力。     

高职院校学生职业生涯规划管理的现状与对策——以广州番禺职业技术学院建筑工程系学生为例

随着国家对职业技术教育的重视,高职院校的数量与招生规模越来越大,生源质量日益提高,就业率节节攀升。高职院校学生在职业生涯规划管理方面有其自身特色。现就广州番禺职业技术学院建筑工程系的同学为例,初步探讨高职学生职业生涯规划管理的现状及对策。     

谈职业情境下高职会计专业课程体系重构

会计是一门实践性很强的学科,而“重理论、轻实践”的传统学科型会计专业课程体系,不利于高职院校学生能力的培养.为了更好地完成高职院校会计人才培养目标,将理论与实践并重作为会计教学的理念,引入ERP沙盘情境,重构高职院校会计专业课程体系.通过职业情境,加深学生对会计专业知识的理解和运用,培养学生的职业素养,形成良好职业行为,为学生的职业生涯做好铺垫.     

高职院校职业生涯教育与规划研究

高职院校开展职业生涯教育,使学生获得技术技能人才所需的职业生涯能力,有利于提高高职学生的就业率与就业质量、稳定劳动力市场,并为学生规划科学长远的人生发展目标奠定基础.要破解当前高职院校对职业生涯教育概念模糊、成效不佳、专业化程度不高、社会化程度低等实际问题,应根据高职院校学生学习成长的规律和职业生涯规划的实施步骤,制定有效的策略解决相应的预设任务,将职业生涯教育纳入到技术技能人才培养目标的系统规划当中,使学生的学习进程与职业规划同步进行,技术技能与职业素养协同提高.     

大学生职业生涯规划管理的问题及对策研究

职业生涯规划无论对个人还是对组织都有重要意义。现代人已经不再把职业仅仅作为谋生的手段,而试图借助职业来实现自己美好的人生理想。因此,大学生的职业生涯规划尤为重要,如何引导大学生在大学阶段做出适合自己兴趣、性格、能力的职业生涯规划,避免大学生在求职择业中走弯路是现在大学职业教育的重点。通过对大学生职业生涯规划管理的问题及对策研究来帮助高校合理开展大学生职业生涯规划教育。     

高职商务日语“分层式、技能型”人才培养模式的实践研究

在国家提出大力发展职业教育的背景下,为了更好地服务于区域经济发展,高职商务日语专业应该着力培养具有较强的日语语言技能和扎实的职业岗位技能的复合型技能人才。商务日语"分层式、技能型"人才培养模式的实践研究就是为实现这一目的而探索实施的。因此,该研究对探索高职商务日语人才培养通过"分层式"教学,为学生"技能型"发展创造条件,尊重教育规律和学生职业生涯规划意愿,充分发挥学生的主动性,为每个学生提供适合的教育,为社会培养适合的人才,具有重要的实践与研究价值。     

北京市高职高专学生就业准备情况调查探析

当前,全国就业结构性矛盾突出,就业压力持续加大,高职高专院校学生就业面临更大的压力。对每个大学生来说,及早规划自己的职业生涯,对决定自己职业生涯的主客观因素进行分析,总结和测定、确定奋斗目标,才能在竞争激烈的就业环境中处于不败之地。通过对北京市几所高职高专院校学生的就业准备情况进行调查和深入分析,从加强对就业的认识、培养职业经验、身体素质和心理素质锻炼等方面提出了相应的建议。     

新疆师范类高校的职业生涯规划教育浅析

职业生涯规划教育有助于大学生唤醒职业生涯意识、确立职业发展目标、提升应对竞争的实力、建立科学的择业观,但新疆的师范类高校在职业生捱规划教育方面存在理念未能普及、教育流于形式、师资队伍缺乏、学生认识不清等缺陷.为提升学生在就业中的竞争力,树立明确的职业方向和发展目标,推动师范生在提高自身素质的同时树立良好的就业观念,学校要从职业规划的系统教育入手,采取措施加以解决.     

财金类高职毕业生就业能力现状与对策分析

财金类高职毕业生是未来从事社会财会金融相关职业第一线的高级技能型人才。研究用人单位对财金类高职学生就业能力的需求以及高职毕业生对自身职业能力的评价,对于提升财金类高职学生就业能力具有极其重要的指导意义。调查分析表明,当前培养和提升财金类高职毕业生就业能力的措施包括：加强对学生的职业道德教育,培养学生树立正确的择业心态,加强学生职业基本技能培养,增强学生社会实践能力和社会适应能力,注重学生职业生涯教育等。