教学改革要提倡“少”“精”“活”

在教学改革中产生的一条极为重要的经验就是“少”“精”“活”。我认为，这一教改经验是完全正确的，值得大力提倡。“少”“精”“活”的反面是“多”“粗”“死”是目前语文教学中的主要弊端，所谓“多”指的是一课的教学内容及目的杂而多，这是对教材吃得不深、不透而造成的。每讲一课，总要来一通时代背景，作者介绍，     

“老牛”靠念“牛经”“牛”起来

古有庖丁解牛，今有“老牛”相牛。在河南阳信，提起“老牛”，几乎人人皆知。“老牛”叫杨广富，今年34岁，生肖属牛，河流镇大寺杨村农民。“老牛”发家致富全靠念“牛经”。     

“和谐”与“合作”的秘密

一些人对“和谐”二字作过这样的解释，“和”字是由“禾”和“口”组成，表示人人都要穿衣，个个都须吃饭，这是“科学”；“谐”字是由“皆”和“言”组成，表示人人都应发言，个个都能说话，这是“民主”。反过来，没饭吃就会打仗，于是无“和”可言，没言发就会反抗，于是无“谐”可言。     

教学育人“软”“硬”谈

教书育人把“教书”与“育人”联系在一起，反映了教师的特殊任务——通过“教书”来“育人”，“育人”是“教书”的最终目的，是教师的“硬”任务。要使“育人”这一任务由“软”变“硬”，就要从教师本身做起，即欲要正人，必先正己；明确任务，甘当人梯；因课解道，相机而行；优化方式，强化效果。     

“两会”不是媒体“掘金会”

一段时间以来，部分新闻媒体抓住各地甚至全国召开“两会”的机会，以采访为名，大拉赞助，大做广告，大把“掘金”。在“两会”前后和期间，人们从媒体上看到的除了关于“两会”的新闻报道，就是连篇累牍或明或暗的广告宣传、形象展示，有时候版面不够，一些报纸还要出特刊，搞加印，庄重严肃的“两会”，活脱脱成了部分媒体捞钱和企业家、官员“露脸”的招牌。     

“新媒体事件”、“新传媒事件”、“新媒介事件”辨析

本文对“新媒体”、“新媒介”及“新传媒”三个概念进行了辨析，认为这对系统的社会科学研究来说，具有基础性的作用。指出“新媒体”、“新媒介”以及“新传媒”三个概念含义各有不同。在与“事件”这一概念结合后，应该采用“新媒体事件”这一概念。     

“稳制”与“两权分离”

“稳制”一般是指稳定以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。人们普遍认为，“稳制”必须实行“两权（土地的所有权与经营权）分离”。实际上，由于“稳制”的内涵极为丰富，“稳制”到底该实行“两权分离”还是不该实行“两权分离”便呈现出较为复杂的情形，不能以“非此即彼”的思维定势认识这一问题。“稳制”的内涵最少包括以下三层意思。首先，“稳制”是指稳定农户对土地的承包关系。由于它是“双层经营体制”的核心，所以，“稳制”必须依据这个核心为根本。我认为，若就此而言，“两权”是要分离的。其次，要保持家庭联产…     

以色列的“人民公社”——“基布兹”

在以色列，有一种被称为“基布兹”（KIB—BUTZ）的农业合作组织，规模虽没有中国当年的人民公社大，但其姓“公”不姓“私”、姓“社”不姓“资”的性质比起中国的人民公社来，却有过之而无不及。故熟悉以色列“基布兹”的中国人都称它为以色列的“人民公社”。     

“近亲繁殖”到“远缘杂交”

企业发展靠人才，此理谁都明白。问题是，一些人把眼光盯住自己“家族”，自己当董事长，亲戚朋友亦有重要职务，企业便成了经营者“家天下”。一些民营企业如此，国有企业也有效仿的。改制后，企业“公”变“私”，企     

“中国服务”与“服务中国”

在第三届中国服务发展论坛上有专家指出，“中国服务”首先要“服务中国”。“中国服务”与“服务中国”，看似只是词序不同，实则别有深意。一般意义上的“中国服务”过分强调标准化、程式化，     

“其他”不是一个“筐”

时下，在许多地方公布的财务公开的告示栏中，几乎都无一例外地标有一个叫“其他”的支出栏目。而且现在这个“其他”栏目大有泛化的趋势，它几乎可以包罗万象，以至于成了一个“筐”，啥都可以往里装。应该说，将真正属于“别的”支出项目装进“其他”栏目中，属于“对号入座”，也算名副其实，然而，有的地方把根本不属于“别的”支出项目也一股脑儿地往“其他”里装，以至于“其他”一项的开支远远大于一些具体项目的支出。     

多重“错配”反推“深改”

破解资源“错配”，解决时下令决策者头痛的“钱放错了地方”等“浅表性”问题，关键在于校正权力“错配”。沿着这个视点看下去便不难感悟到，“深改”的难点和突破口，在于缩减甚至废弃一些政府部门在资源配置方面掌控的过多权力     

打通“断头路” 架起“民心桥”

大力实施打通“断头路”专项行动是市委“三思三创”活动作出的首项决策部署，也是缓解群众“出行难”的重点实事工程。今年2月10日，我市“三思三创”主题教育实践活动动员大会上，市委书记王辉忠指出了“断头路”的问题，     

“取势”不“趋势”

现在无论省市还是县乡，各自对于当前的经济形势分析，其“说法”日趋一致。比如“按照预期的目标运行，实际比想象的要好”、“虽然面临诸多困难，但基本面是好的”，然后以一连串“统计数据”为证。既有宏观又有微观，严谨而无懈可击．     

“新官”与“旧账”

“牛牵走了，橛子拔了，留下一个坑，连填坑的土也没了。”这是一位乡千部对上门催要欠款者的答复。一句话，流露出典型的“新官不理旧账”心态。“新官不理旧账”，暴露了“旧官”的“任期得失”病。有些地方领导盲目追求政绩，千方百计铺摊子，有条件要上，没有条件也要上，有的甚至上一个项目升一级官，至于欠下的债务留下的后遗症，     

“十怕”不如“一怕”

有一篇章名为《贪官“十怕”》，列举出“贪官怕纪委”、“贪官怕清官”、“贪官怕记”、“贪官怕小偷”、“贪官怕贪官”、“贪官怕下属”、“贪官怕情妇”、“贪官怕老婆”、“贪官怕司机”、“贪官怕无赖”这“十怕”。这“十怕”确实存在，人们不难举出例子证明。但是细细一想，这“十怕”当中相当一部分(特别是属正气部分)，既有可怕一面，也有不足怕成分。所谓贪官“怕正气又怕邪气，成天胆颤心惊”，“难怪有一篇章说贪官都是‘短命’的”云云，似嫌太天真了一点。     

“激趣”教学“灵动”课堂

“激趣教学”是课堂教学的一个重要环节，面对低年级学生好动的特点，教师与其强行压抑孩子，让其安静听讲，不如洇势利导，充分调动孩子的兴趣．结合课堂教学实际，发挥其肢体语言，让我们的课堂“动”起来，让孩子“动”起来。当然，并要“动”出点名堂，在“动”中要调动他们的手、口、眼、耳、脑、心，使之各种感官并用；在“动”中要使其有所得；使其听、说、读、写、思结合，培养其创新能力，“动”出名堂，“动”出乐趣。打动孩子的童心!     

万钢：“跟跑”“并跑”“领跑”

我国科技实力三“跑”并存。对于“领跑”领域，要进一步扩大领先优势；在“并跑”领域，要找到突破点，加速形成领先优势；在“跟跑”领域，要实施非对称战略，创造新的比较优势，努力弯道超车。     

“拔钉”与“留靴”——“政声”小议

济南话里，有个颇为不雅的词儿，叫做“拔碇”（碇，系船的石礅），意思约与“滚开”、“滚蛋”相当。有的书上，把它写为“拔腚”。我却以为，基本字当为“拔钉”（只是“钉”字的调，稍有变化），它是得之于古代一个官员的“政声”。《新五代史·赵在礼传》载：赵在礼曾先后任于后唐与后晋，是个极为贪暴、毫无节操而又专会逢迎巴结的家伙。后晋时，为宋州地方官。横征暴敛，“民尤苦之”，成为百姓的“眼中钉”。不久，他被罢官，宋州百姓奔走相告：“眼中拔钉，岂不乐哉。”谁知好景不长，这家伙为报“‘拔钉’之谤”，百般钻营，请求重…     

“定调”与“微调”

12月12日，中央经济工作会议定调2012年宏观调控基调为“积极的财政政策和稳健的货币政策”，调控目标由“防通胀，调结构，保增长”调整为“稳增长，调结构，防通胀”，虽然总基调未变，但具体操作中的内涵显然将与以往不尽一致。主要体现在以下三个方面：