职业生涯规划下高职税务专业课程设置探析

高职教育的主要教学目标是为社会提供高级技术型人才。高职税务专业学生的职业生涯规划课程设置就是结合税务专业高职生的教育目标,希望通过学校教育,使税务专业高职学生全面掌握实现目标应该学习的基础理论与实践课程,帮助税务专业学生实现其人生价值和理想。     

《物流管理》课程实践教学探讨

本文针对工商管理类本科生的特点，在《物流管理》课程实践教学中，采用开放、实验和案例教学来体现该课程的教学特征。     

国际税收专业英语培训的教学启示

外语能力是国际税务管理人员应具备的素质之一。保证国际税收专业英语培训的教学质量不但要有理论基础，而且要有课程实践。本文以实践为基础，就如何实施成人国际税收专业英语培训教学进行了一些探讨。     

模拟式教学在税务行政执法培训教学中的运用——以处罚听证模拟为例

结合从事税务行政处罚听证模拟教学实践经历，以税务行政处罚听证模拟为例，分析模拟式教学的特点和在税务行政执法培训教学中的运用情况和运用方法以及具体操作流程。重点介绍模拟式教学的特点和意义、听证模拟教学的步骤、模拟听证会流程、税务行政处罚听证程序中值得探讨的几个问题。     

试论我国师范院校教育类课程设置的改革

我国高师院校教育类课程设置存在门类少、课时少、师范性不明显，对教育实践课不够重视等弊端。应吸收发达国家教师教育类课程设置的成功经验，改革我国师范院校教育类课程的设置：科学建构教师教育专业的课程结构；加大教育理论课程和职业技能课程的．比例；加强教育类课程的教学实效性；重视教育实践活动。     

对税务教育培训经验课程建设的思考

尽管经验课程在税务教育培训中已经大量开设，但对经验课程的理论研究尚不完备。在实践层面上，如何提高经验课程的实际成效也仍处于探索之中。本文拟在阐述成人经验课程理论依据与本质特征的基础上，从目标、类型和形式等角度对税务教育培训中的经验课程进行分析界定，并指出确立经验课程的意义和实际运行中的困难。     

以税务实训平台建设推动税务教育培训跨越式发展--基于国家税务总局教育中心税务实训平台建设立项检查评估调研报告

对税务实训平台的开发、建设等情况进行立项检查评估，税务实训平台建设目标符合总体要求，税务实训平台建设内涵外延日趋丰富，税务实训平台功能特色各领风骚，税务实训平台建设实训效果显著，但在系统化、资源共享等方面存在问题。建设税务实训平台是提高税务教育培训针对性和实效性的有效途径，是培养高素质高技能人才的重要手段，是促使教师突破自身发展瓶颈的捷径，是培养税收现代化人才的关键。     

新时期税务专业发展定位的思考

自改革开放以来，我国高等财经类院校税务本科专业经历了一个设立、取消、再恢复的反复曲折过程。新时期开设税务专业是税收在国家经济政策中重要地位的体现、满足税收活动范围不断扩大的现实选择、满足财税学科建设的需要和为了更好地适应国际国内经济形势的变化。新时期税务本科专业人才培养的目标定位和课程体系设置应以市场为导向。通过改革教学手段、丰富教学方法、加强教师队伍建设、注重社会实践及技能训练和加强税务专业毕业生的就业指导等措施来保障税务专业人才培养目标的实现。     

财经类本科税务专业实践教学体系的构建与实施

创新精神与实践能力是新世纪人才的重要标志。高等院校的首要任务是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，这一人才培养目标的实现必须通过一系列的实践教学环节予以保障。目前财经类税务本科专业学生的实践教学还一直停留在零散的教学环节中，未能形成一整套科学合理的实践教学体系，师资队伍、基地建设、相关配套制度建设等亟需加强和完善。本文对财经类本科税务专业实践教学体系的构建和实施进行了研究。     

构筑“基础平台＋专业知识＋技能模块＋资格证书”的课程结构模式

课程体系设置的合理与否直接关系到教学工作的质量和效果，我校在课程设置上仍然存在着专业设置狭窄，教学模式单一、教学内容陈旧、课程结构不当、实践环节薄弱、职业针对性不强等一系列弊端。高专教育要根据专业方向和特定职业的岗位规范和技能要求，根据用人单位对所需人才的能力和知识结构的要求，即“以需定供”，来确定课程结构，为此，我认为可以实行“基础平台 专业知识 技能模块 资格证书→专业（专业方向）”的课程结构模式，即根据不同专业（专业方向）的性质特点和人才培养目标，建立包括社会人、科学方法论和技术工具类课程的基础平台，搭建学生吸收和掌握专业知识的基本素质框架，在此基础上以突出专业特色，强化实践环节为原则，设立合理灵活的专业基础课和专业技术课体系。     

构建开放式税收实验教学平台的思考

开放式税收实验教学平台是税收教学、科研工作的重要组成部分，是培养高素质税收专门人才的重要载体，是税收应用研究、学术交流的重要基地。本文运用现代学习理论对构建开放式税收实验教学平台的必要性、运行机制及措施等进行了探讨。     

实施探究性学习 凸显“两课”特色

特色教学是学科生存发展的根本,“两课”特色即表现为“时效性、实践性、思想性(德育性)”。学科教学中 探究性学习的渗透。为“两课”的特色教学开辟了新境界,构建起了新的平台,可提高“两课”教学的效果。     

项目主线式实践教学平台的构建研究———以机械专业为例

本文针对目前机械专业实践教学过程中存在的问题,提出了构建以实际生产项目为主线的实践教学平台的思想,以机械设计和机械制造课程的实践教学环节为例,阐述了构建项目主线式实践课程教学体系的基本思路。     

高职院校思想政治理论课实践教学资源开发路径研究

高职院校思想政治理论课实践教学资源的开发是一个系统工程,也是动态发展的过程。它是课程顺利实施的前提、资源价值实现的途径和师生共同发展的平台。而拓展时空、形成机制、开放系统等三位一体的开发路径研究,极大地丰富了实践教学资源,提高了实践教学资源利用效率。     

高校思想政治理论课精品课程建设的六个维度

在高校思想政治理论课精品课程建设中，课堂教学效果十分重要，但是要做好思想政治理论课精品课程建设，单靠抓思想政治理论课堂教学效果是不够的，这是一个系统工程，需要在课堂教学、实践教学、研究平台、课程考核、队伍建设和学科支撑六个方面加强建设。     

基于Blackboard的《现代教育技术》网络教育平台的建设

目前Blackboard网络教学平台在国内外广泛应用,我国高校中的许多课程都借助此平台开发网络课程。进行网络辅助教学。我们以Blackboard网络教学平台为基础,开发《现代教育技术》网络课程,以便于在教学过程中激发学生的学习兴趣,提高教学质量和教学效果。     

以“服务学习”理念优化高职思政实践的教学模式

“服务学习”是美国推行本国公民品德教育的重要平台并在全球很多国家得到推广.我国思政实践教育发展了几十年,目的在于提高学生参与社会实践的能力和品德修养,但一直收效甚微,存在着许多瓶颈.借鉴“服务学习”理念和教育模式,优化高职思政实践教学模式,将大大有助于提高思政实践教育的水平,帮助培养学生投身实践、投身社会、投身服务的品格和能力.     

论ACM/ICPC竞赛推进程序设计类课程的教学改革

现有高职高专程序设计类课程的教育教学模式仍存在一些尚未解决的问题。可以将ACM竞赛作为契机,推动计算机程序设计类课程教学改革的进程。从在课堂教学中增加竞赛元素、实践教学借助Online Judge系统、建立期末上机考试与ACM竞赛平台考核相结合的总体评价机制三个方面提出改革方案,不断完善计算机专业学生职业能力的培养机制,提升学生的专业素养,培养其团队协作精神和自主学习的能力。     

论高职院校思政教师的教学底气与社会实践

高职院校思想政治理论课教师的"教学底气"十足与否,关系到能否充分发挥思政课在高职院校大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用,关系到能否实现中国特色社会主义高等职业教育人才培养的思想政治目标,关系到能否育成为实现中华民族伟大复兴"中国梦"而奋斗接力、忠诚效力的职业生力军。高职院校思政课教师教学的十足底气离不开社会实践,只有通过社会实践思政课教学才能接地气,思政课教师才能做到论实结合、以实证论地讲真、讲实,思政课教师教学才能有底气,有了底气的思政课教学才对高职院校的大学生产生说服力、吸引力、感召力,突显思想政治理论育人塑魂的重要作用。     

论新形势下高校金融专业实践教学模式创新

全球经济危机大背景下,市场对金融专业毕业生的要求越来越高,高校金融专业的实践教学显得更为重要,必须完善实践教学课程体系,创新实践教学方法,加强专业实验室和实践基地建设,加大实践教学师资队伍建设力度,提高金融专业人才培养质量。