大学英语口语考试对口语交际能力培养的促进作用

本文在对口语考试的意义、口语交际能力薄弱因素的分析的基础上,从口语表达的准确性、流利性及交际策略能力三方面探讨出了有效的提高学生口语交际能力的方法。     

探讨交际教学法在大学英语口语教学中的应用途径

在当代大学外语教学中,具有良好的口语交际能力已经变得日益重要,对于如何有效的进行大学英语口语教学,不同研究者从不同的角度都有探讨,本文介绍了影响力较大的交际教学法在大学英语口语教学中的应用,并探讨了培养学习者交际能力的途径。     

英语非谓语动词的用法

非谓语动词是英语学习者经常混淆的一个知识点。笔者从非谓语动词在句子中做的成分入手，分析了不定式、动词的-ing形式、过去分词的区别，旨在帮助英语学习者更好的学习非谓语动词。     

浅谈对外汉语教学中的口语教学

对外汉语教学中,口语教学是非常重要的一部分,目前,对口语教学的研究成果已经很多,但还有一些尚待解决的问题,我们在教学的过程中发现一些解决的方法,文章结合教学实际,分别从分段教学、语音教学、词汇教学、语法教学、会话设计和测试等方面进行论述,切实解决口语教学中出现的一些问题。     

日语自他动词与态相关的误用分析

日语自他动词是日语语法中的一个难点,尤其在和其他语态相关联时使用起来更加有难度.以汉语为母语的日语学习者,常常按照汉语思维习惯去套用日语,出现误用现象.本文从自他动词与被动表现、使役表现和可能表现相关的误用三方面入手,归纳总结中国的日语学习者常见的错误,并从社会文化心理方面探讨产生这些误用的原因,以期帮助中国学生解决有关母语干涉的问题.     

中国学生英语动词使用错误研究——基于语料库的实证研究

在中国学习者英语语料库中,动词错误率达到15.1％,是名词错误率的两倍（8.34％）之多,居各类词汇错误之首.鉴于此,在错误分析理论的指导下作者对中国学习者英语语料库中的动词错误展开了实证研究.研究的结论将有助于英语动词教学的实行.     

探求如何提高英语听说能力

从语言材料、口语训练、阅读量、阅读内容几方面论述了在外语教学中如何提高听说能力。     

应用口语交际能力的培养与实施

随着中国经济的起飞,我国开始参与国际间各个领域的交流与合作。因此,在这一新形势下,应用型本科院校培养目标是高素质的实践应用型人才。也成为高素质的体现。为对英语专业学生的口语能力有所了解,更为能使英语专业的学生在口语能力上有一个新的突破,针对其英语专业学生的口语能力现状进行了简要调查,并结合学校实际,对提高学生英语口语能力的方法提出了一些实际的解决措施。     

谈中职生的口语教育

培养学生的口语交际能力是中职语文教学大纲的基本要求，更是适应社会发展的需要，具有良好的口语交际能力已成为现代人必备的素质。良好的口语交际能力是社会选用、聘用人才的一项重要条件。但目前中等职业学校学生口语交际能力低下的状况难以适应日益密切的社会交往的需要。本文结合职校生的实际情况对如何提中职校生的口语交际能力作了一些粗浅的探索。     

浅谈大学英语口语教学中存在的问题及建议

口语教学是大学英语教学的一个难题,社会的发展要求学生具有良好的语言运用能力和口语交际能力。文章在指出现在大学英语教学中存在问题的基础上,从实际出发探讨了有效提高口语教学效果的途径。     

论体验式教学在大学预科口语中的应用

传统口语教学注重字词发音、词汇积累、语法知识、修辞表达等方面的专项训练,这种训练模式对于蒙古族预科学生来说还不尽如人意,有待完善。体验式口语教学根据蒙古族预科学生的认知特点和规律,通过创造情境和机会,让学生参与并体验整个口语教学过程,使学生在亲历亲为的实践训练中呈现学习内容,理解知识,建构认知,生成意义,同时产生情感、发展能力,有利于学生从学习体验过程中成长。     

高校英语口语交际教学策略研究

一直以来,在英语语言运用中,口语的交际能力都是主要的应用能力之一,对此,本文就高校英语专业的学生口语交际教学的现状和一些要求、影响英语口语教学的因素进行分析,并提出关于提高英语口语交际能力策略,希望可以帮助提高高校在英语口语教学方面提供可参考和可借鉴的经验。     

谈大学英语的口语教学

在大学英语教学过程中,口语至今仍然被看作是一块难啃的硬骨头。随着我国经济文化的日益国际化,尤其是在加入世贸之后,各个行业都急需大量专业知识扎实而且实际运用能力较强的英语人才。而摆在大学英语教育者面前的实际情况却是,学生口语基础薄弱,自信心缺乏,语音语调错误普遍,而且受母语思维干扰严重。如何让学生告别"哑巴英语",在口语课堂上真正感觉到自己在交流过程中水平的提高,不再认为口语课只是无聊的重复,是每个英语教学者时刻都在思考的迫切问题。本文主要结合笔者教授大学口语课的亲身经验,联系理论,探讨非英语专业学生英语口语学习中遇到的困难和解决办法。     

A Comparative Analysis of the Verb Mode from Two English-Chinese Dictionary with Chinese Translation

朗文英汉双解词典(1992年版)和牛津现代英汉双解词典(2005年版)是两部极具代表性的英汉双解词典,也是对我国英语学习者影响最大的双解词典之一。起源于为学生提供简易句法入门指导的动词结构模式研究,现已成为近年来词典编纂学家和语言学家的研究重心。动词结构模式研究既为词典使用者提供更清晰的检索,更简易的理解,又为教师语法教学提供有力参考。本文从动词模式的4个主要方面对比分析这两本词典,以期进一步理解和探讨最有效词典动词结构模式的编排,并充分发挥这两部词典的功用。     

口语教学中学生批判性语言意识的培养

口语作为一种重要的语言输出形式，是以语言输入为基础的，同时又与读和写密切相关。目前，非英语专业高年级阶段的学生在口语表达时缺乏内容、连贯性和批判性语言意识。seminar的教学模式能解决这一问题。教学实践也证明了seminar的教学模式有助于学生提高表达的连贯性和批判性语言意识。     

提高口语技能必须改革英语教学模式

在当今信息国际化的时代，越来越多的英语学习注意口语技能的培养问题。为了提高学生的口语表达能力，应改革传统的教学模式，活跃第一课堂气氛，组织形式多样的第二课堂语言实践活动，以创造培养口语技能的良好环境，达到语言教学的最终目标-培养学生的书面或口头方式进行交流的能力。     

教师指导下的大学英语口语课外学习

为了改善口语教学的效果,解决目前单纯重视语言输出所造成的问题,就必须加强学习过程中的输入与吸收。组织学生进行课外口语学习是解决口语课时有限这个问题的有效途径。为了使学生的课外学习取得良好效果、英语口语水平获得较大提高,教师的指导作用不容忽视。教师必须成为学生课外口语学习的设计、组织、指导、评判、促进。     

提高大学生英语听力和口语水平浅探

本文分析了高职高专学生英语听力和口语学习的现状,提出根据学生实际水平实行分级教学,同时把创建良好的课堂教学氛围,灵活运用有效的教学方法和现代教学设备的使用相结合,以激发学生学习听力及口语的兴趣,逐步提高其听力及口语水平。     

关于改进高职院校非英语专业口语教学的思考

本文从高职院校学生英语口语能力较差的实际情况入手,通过对口语教学现状、口语教学重要性的初步分析,探讨了提高口语能力的方法和对策以期提高学生的英语口语交际能力和教学质量.     

关于改进高职院校非英语专业口语教学的思考

本文从高职院校学生英语口语能力较差的实际情况入手，通过对口语教学现状、口语教学重要性的初步分析，探讨了提高口语能力的方法和对策以期提高学生的英语口语交际能力和教学质量。