普通本科院校大学生英语听说能力状况评析

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.本文从内部和外部两个方面分析了造成大学生英语听说能力较差的原因,提出了师生要转变思想参与教学改革,全面提高学生的听说技能的观点.     

大学英语听说教学现状与改革

本文概述了大学英语听说课教学现状,分析并探索大学英语听说课改革策略,提出开设语音选修课,转换课内单一教学模式,结合课外网络辅助平台．培养学生自主学习能力,及采取多元教学评估手段等策略,真正实现提高学生英语听说能力的目的。     

从心理语言学角度探讨大学英语听说教学

传统大学英语教学观点并不能满足学生获得实际交际经验的需求.经过长期的观察与研究,心理语言学家揭示了听力理解的心理过程,提出了信息加工的新观点.顺应这一心理过程,利用新观点,在大学英语听说教学中,教师可采取听前准备,解码与信息重建,口头复述三环节教学模式,切实提高大学英语听说教学水平.     

素质教育下听说教学测试策略探讨

根据教育部《大学英语课程教学要求》：＂大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。＂本文分析了当前大学英语听说教学的特点和存在的主要问题,阐述了如何通过调整听说教学测试策略来解决当前存在的问题。文中通过笔者的教学实践证明了这种策略调整的有效性和可行性。     

普通院校大学英语听说课分层次教学探析

当前大学英语教学改革已是大势所趋,尤其是大学英语听说教学改革更是迫在眉睫。结合当前大学英语听说教学的现状,对于大学英语听说课分层次教学从理论上和必要性作以阐述,提出了大学英语听说课分层次教学的措施。     

关于提高独立学院大学英语听说课课堂教学效果的思考

基于独立学院非英语专业学生的特点,针对其大学英语听说课课堂教学存在的问题,需要从构建多样化的课堂教学模式,关注学生个体差异,改善语言学习环境,提高教师自身素质和业务水平,培养学生的学习兴趣,重视学生课堂学习过程评价等六个方面来提升独立学院大学英语听说课课堂教学效率。     

大学英语听说能力培养的具体措施

大学英语教学改革的目的是提高学生的英语水平.学生听说能力的培养,应从新生入手;打好语音基础;听说读写相结合;努力营造英语氛围.     

浅谈英语发音对大学英语学习的影响

本文首先分析了大学英语学习中一些同学发音不标准的主要原因及其影响,其次提出了改善这种状况的教学思路,主要是让学生认识到正确的发音对学习英语的重要性;在大学英语教学中引入英语发音的教学内容;坚持听说紧密结合,改善英语发音.     

论英文电影与大学英语听说教学

在大学英语听说课堂中合理使用英文电影,对帮助学生了解不同国家的文化背景、培养学生的学习兴趣、提高学生的听说能力有着显著的优势。教师使用影片进行教学,应选择合适的影片,作好观前准备,并结合影片安排形式多样的听说练习,最大限度的发挥影片对英语听说能力的促进作用。     

建立网络环境下大学英语听说教学和学习策略

基于网络环境下的大学英语教学改革不仅在外部教学环境和学习环境上改善了英语学习的条件,也对英语教学者和学习者提出了新的要求：如何培养和提高学生的综合能力,特别是听说能力。要在学习过程中通过有效的听说学习策略来促进英语听说能力的可持续性发展,在教学中建立可行的教学模式形成英语听说教学策略来提高学生的听说水平。     

大学一年级英语听说教学的体会与探索

大学公共英语听说教学正被国内教育界越来越重视,而大一则是学生英语学习由应试教育向素质教育转变的一个关键时期.文章着重从大一公共英语教育存在的问题入手,对大一公共英语听说教育课堂方法进行有针对性的探讨.     

创立以学生为中心的大学英语教学模式

大学英语教学目标是提高学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.为适应新世纪高层次人才的发展需求,大学英语教学应体现以学生为中心的思想,采用启发式教学,小班授课,引入过程教学法等措施,使学生的英语水平实现跨越式进步.     

大学英语听说教学方法探究

中国加入世界贸易组织以来,对外语特别是英语人才需求越来越大。随着国际合作的不断增加,对英语的口语和听力的要求也越来越高。目前,我国大学公共英语教学对英语听说重视不够,跟不上时代发展需求。本文通过对大学英语听说教学现状分析,找出影响大学英语听说教学的因素,并依此提出具体的解决方案,以增强大学英语听说教学效果。     

口语教学在非英语专业教学的施教策略

<大学英语课程教学要求>要求培养学生的听说能力,加强非英语专业口语教学的力度,这是时代和社会的需求.为此,应在课堂教学中进行朗读、会话和口译练习;在课下开展演讲、辩论、英语话剧和英语角活动,提高学生的英语综合能力.     

认清大学英语统考听力改革的意义

本文讨论大学英语统考听力改革的意义。论述了统考听力改革的语言发展价值和社会文化意义；分析了各种听说意义下学生实践上的滞后与危害；简明指出了学生能够通过听说统领英语综合能力提高这一自然而有效的途径。     

教师对学生英语口语表达积极情绪的调动

大学英语课程教学目标特别强调学生的英语听说能力,而口语表达能力是目前大学生英语学习中的薄弱环节,很多学生经过数年的英语学习,却张口说不出一句完整的英语。英语口语表达与学生在学习中表现出的情绪密切相关,调动学生口语表达中的积极情绪是提高学生英语口语表达能力的重要途径。     

现代信息技术在大学英语听说教学中的应用

大学生学习英语的最终目的是能够将其更好的应用到社会实践中,提高大学生对英语的听说能力。由于现代信息技术在大学生的生活和学习中应用较为广泛,因此,教师在教学中可以合理的利用信息技术辅助教学,一方面能激发学生的学习兴趣和提高其自主学习的能力,另一方面还能有效提高课堂教学的效率。本文主要分析了我国目前大学英语听说教学中存在的问题以及现代信息技术在大学英语听说教学中的具体应用。     

基于内隐学习机制的大学英语听说教学改革研究

内隐学习机制是二语习得中的一种重要形式。针对大学英语听说教学中普遍存在的现实问题,本篇文章探讨了内隐学习的概念、本质及其特征,同时阐述了如何结合外显学习机制,运用内隐学习机制改进大学英语听说教学现状,提高学生的语言实际应用能力。     

大学体验英语与语言学习策略

听力作为一种输入型技能,在英语学习中起着极其重要的作用.但由于听力上的障碍,使许多英语学习者缺乏口语交际能力.<大学体验英语--听说教程>所体现的教学新理念、独特的架构和新颖的学生课后自测配套材料,体现了听力教学中语言学习策略的作用.     

提高大学英语听说课科技含量的有效途径

阐述如何提高大学英语听说课堂的科技含量 ,培养学生的语言实际运用能力 ,强调了在四个方面进行改革 ,并对提高听说课的科技含量提出了四点具体的措施。