浅谈在初中化学课中如何实施探究式教学

探究式教学是以教师为主导、学生为主体、师生互动式的教学模式,由教师为学生提供观察、实验、质疑、表达交流的机会,让学生自己去发现问题、解决问题的教学活动形式.探究式教学有利于学生学习态度和学习方式的转变,有利于学生智能的发展、创新意识和实践能力的提高.笔者从激发学习兴趣、营造探究氛围、强化自主探究等方面进行探讨.     

关于教师在高等数学探究式教学中的作用分析

探究式教学是以培养学生的创造性思维模式和创新能力为目的，以学生为主体，立足所学，从实际背景和问题出发，创设情境，在教师的引导下，通过观察、实验、分析、归纳等方式进行主动学习。作为教学工作的引导者，教师在探究式教学中发挥着重要的作用。本文主要是通过分析目前高职院校高等数学教学中存在的问题引导出高等数学教学的探究式教学模式，并且探讨教师在探究式教学中发挥的作用。     

浅谈物理探究式教学

本文阐述了探究式教学的涵义及教学模式,分析了探究式教学的现实意义,在物理教学中开展探究式教学,有利于培养学生浓厚的学习兴趣,激发学生的求知欲望,有利于学生的科学素养和可持续发展能力的培养,有效的促进学生的全面发展。     

任务驱动法在市场营销教学中的应用

"任务驱动"是实施探究式教学模式的一种教学方法.目前在计算机课程的教学中被普遍采用.文章就任务驱动教学法在市场营销教学中的应用作了初步的探索,认为在市场营销教学中采用"任务驱动"教学方法有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣,能够充分调动学生的学习主动性、创造性.     

如何上好中职数学复习课

数学复习课,应在复习基本知识的同时,强化本阶段知识的延伸和拓展,注重知识的再现和数学思想的培养,在复习过程中,“引导教师教学方式和学生学习方式的转变”、“重视数学思维能力和问题解决能力”的锻炼,为此,提出数学复习教学的课堂结构的五个环节,为有效提高课堂教学效果寻求有效的教学模式.     

加强审计学课程研究性教学的策略

研究性教学是以学生为主体,以问题为导向,在教师指导下学生在学习与研究过程中主动地获取知识和运用知识的教学模式。推进审计学课程研究性教学,有利于培养学生学习兴趣,提高发现问题、解决问题的能力,增强研究能力与创新能力,由知识的"被动接受者"转变为知识的"主动学习者"。加强审计学课程研究性教学,必须转变审计教学理念,实行研究性教学方法,改革课堂教学方式,建立综合性评价体系。     

浅淡高中数学"探究式"教学

探究式"教学法是追求共同的教学目标而谋求高效合作.师生共创,充分发挥学生主体作用,实现学生的三维目标要求."探究式"教学需要教师精心挖掘教材,设置探究情境.教师要为学生创造宽松、民主、和谐的课堂学习环境.     

中职物理课堂教学中探究式教学模式的探讨

物理探究式教学是物理新课标理念下的一种重要的教学设计模式,有利于营造良好的课堂学习氛围,培养学生科学探究能力,让学生逐步形成科学严谨的治学态度,促进学生的全面发展。本文试从探究式教学的概念和特征入手,重点阐述探究式教学的设计模式,在此基础上,进一步探讨了中职物理课堂教学中实施探究式教学的意义。     

“典例与变式”在高三财会复习课中的实践运用

复习课的重复与低效是困扰中职高三财会教学的固疾,本文探讨了在高三财会复习课中运用"典例与变式"教学,根据学生的薄弱环节和考纲中的教学目标来精选"典例",鼓励学生分组自主改变"典例"的条件、形式等来进行"变式"探究。     

浅谈信息技术与历史探究式学习的整合策略

现代信息技术的运用是当前新课程改革中的一个重点。探究式学习是学生主动参与学习的主要形式。本文就二者在历史教学中的运用及注意的问题进行了有益的尝试。     

“引导探究”式教学法探讨

长期以来,我国的传统的教学模式一直是教师主动灌输,而学生被动的学习,这样不仅抑制了学生学习的积极性,更没有办法充分发挥学生们的创造性思维和创新能力。因此,本文引入了新的教学方法,即引导探究式教学方法。将传统的教学方法引导探究式教学方法分别在《磁场对运动电荷的作用》这门课程教学的应用,我们自然看到了传统教学的弊端以及引导探究式教学方法的优势。为了更好的培养学生的综合素质,我们应当大力推广引导探究式教学在授课过程中的应用。     

高三英语语法复习的有效措施

一般来说,普通理科班学生的英语底子较差,有些教师接手这样的班级会有一种错误的观点:你们基础差,得自己补去,我有我的教学任务。而结果是越教两极分化越严重。俗话说得好:"磨刀不误砍柴功"。因此,如果花一定的时间和精力为他们补以前的知识,一定事半功倍。高三的复习还有时间的限制,教师常常会把某一复习内容看作是必须按时完成的任务。所以,为了节约时间,一般都会回归到"满堂灌"的教学方式。具体到语法复习课,可能常常整整一堂课讲的都是语法点的核心和重点,结果仍然只能是收效甚微,以至严重影响到学习的积极性,也打击了教师教学的积极性。然而,要怎么复习才能达到最好的效果呢?结合带高三以来所积累的点滴的教学反思和经历,本文将从以下几个方面来探讨一下如何运用多元化的学习方式,提高高三英语语法复习的有效措施。     

卓越视域下的“探究式”教学案例构建刍议——以新疆工程学院“采掘机械”课程教学为例

针对新疆地区工科高校多民族学生混合编班、数理基础差异较大的现实情况,结合新疆工程学院区域应用型本科基础定位,在采掘机械课程教学中采用探究式工程教育理念,构造以问题为驱动核心的教学——实践互动案例。通过围绕模拟矿井平台设备展开的液压支架实践教学过程,说明如何设计无标准答案的发散型主题,激励学生主动参与教学活动并激发学习兴趣,有效诱导学生在实践环境中自主发现和解决问题。     

基于Matlab的探究式教学在自动控制原理中的应用

文章针对当前高职高专院校"自动控制原理"课程在实际教学中存在的问题,提出了基于Matlab的探究式教学法的改革方案,并分析了此方法在教学实践中的具体实施措施。实践表明,基于Matlab的探究式教学法体现了当前职业院校最新课程改革的精神,提高了教学质量,使学生的综合素质得以提高,达到了教学目标。     

模块课题教学法在实习教学中的应用研究

教学中改变了传统教学方法中教师为主体的局面,学生按照课题任务的要求划分成若干个课题小组,通过小组的分工协作,独立制定计划并实施,完成课题任务,使学生由被动学习转为主动探究式学习。     

浅谈提高农村初中毕业班数学复习课的有效性

新课程倡导"以学论教,教是为了促进学"。一堂课的效果如何,应当首先关注学生学得如何。学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程;教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构。农村初中学生数学基础知识相对较为薄弱,要全面提高农村初中学生的数学素质,就要求老师切实提高数学课堂教学的有效性。下面结合本人近来的教学实践,谈谈几点粗浅的看法。     

混合式教学在计算机类课程中的应用与实践

文章针对高等学校课堂教学中存在的系列问题进行了分析,以计算机类课程为例,设计了基于BOPPPS模型的混合式教学模型,基于BOPPPS模型进行翻转课堂教学,并在课程教学实践过程中,引导学生实现主动探究式学习,通过新形态数字教材、构建网络立体化教学环境、建设网络立体化教学资源,为混合教学提供教学服务,并构建基于学习成效的立体化课程教学评价体系。混合式教学在计算机类课程中实施后,教学效果明显提升。     

思维导图法在中职高三会计复习课中的应用

根据会计专业课程高三复习课的特点及中职学生学习能力特点,尝试用导图法辅助会计高三复习课程教学工作,将其应用到课前、课中、课后三个环节。在教学实践中运用思维导图法,能引导学生进行系统化的复习,提高复习效率,以期在专业高职考中取得高分。     

创设问题情境培养问题意识

当前新课程改革所倡导的一种教学方式就是探究式教学．而探究式教学自然离不开赋予情境的问题。因此，在教学过程中培养学生问题意识、创设问题情境就显得尤为重要了。     

中职会计“主体活动探究式”课型优化研究

"主体活动探究式"课型是在探究式教学理论和主体活动教育理论基础上,结合中职会计课程特点提出的一种教学课型。教学实践中,可提高学生分析、解决问题的能力,培养学生自主探究学习的习惯,提升教学的有效性,但也存在一些不足,本文就该课型的优化进行分析探讨。