大学英语教学基于数字化写作平台的写作动机与能力研究

文章采用了量化分析、调查问卷及访谈的方法,针对数字化写作平台在大学英语教学中的使用情况,进行了学习动机与写作能力的提高作用研究。结果表明,学生对数字化写作教学方式有良好的期待:这种新型的教学模式能够有效提高学生英语学习动机,也有助于其英语写作能力的提高。     

合作性综合阅读与作文在大学英语写作教学中的探讨

培养良好的写作能力是大学英语教学的目标之一,但写作能力培养一直是比较难解决的问题。在传统的教学中,大学英语写作往往是作业的形式,写得少,教师改得精。为了验证合作学习能否对英语写作教学产生良好的效果,作者以合作性综合阅读与作文教学方法为指导,利用计算机辅助进行写作教学的探讨,发现该方法不仅能提高学生的写作水平,而且能改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质。     

提高城市务工人员子女英语写作能力的几点尝试——以西安市某校某班为例

英语写作无从下手是多数学生普遍存在的问题,而写作在英语中考试卷中分数比值逐年增加,有效地提高城市务工人员子女写作能力的问题亟待解决。提高英语写作能力,重点从英语写作技巧方面给学生以指导。     

项目式写作工作坊英语写作教学模式思考

如何提高英语写作能力和培养创造力一直是教师和学生遇到的难题。本文陈述了作者在美国丹佛大学所做的一项定性分析研究结果,论证了英语写作课堂上使用项目式写作工作坊(Writing Workshop)模式的功能及其在提高学生英语写作能力和培养学生创造力方面的效果。     

独立学院基础英语写作教学研究

英语写作能力是英语学习者必备的语言能力之一。本文讨论了独立学院英语写作的教学问题,从教材选择、教学理论、教学模式等方面对写作教学做了初步探讨,以期提高英文写作课的教学质量,促进学生提高写作能力。     

项目式写作工作坊英语写作教学模式思考

如何提高英语写作能力和培养创造力一直是教师和学生遇到的难题.本文陈述了作者在美国丹佛大学所做的一项定性分析研究结果,论证了英语写作课堂上使用项目式写作工作坊(Writing Workshop)模式的功能及其在提高学生英语写作能力和培养学生创造力方面的效果.     

新课标下初中英语写作创新能力指导初探

写作是初中英语教学的基本功，没有好的写作功底，学生的写作能力就不能得到更好地提高。所以，我们要在初中英语教学中．提高学生的英语写作能力。初中英语写作，旨在训练学生对所学语言知识的实践运用。本文旨在从当前写作教学的现状。提出英语作文应注重抓基本功训练，同时英语书面表达重在练习，练习要徽到坚持不懈。     

关于大学英语专业写作教学的思考

英语写作能力的培养是大学英语教学的重要方面，为提高学生英语写作水平，教师在写作教学中要激发学生用英语写作的主动性；帮助学生消除母语对英语写作的负面影响，采取多种教学方法。     

互动式英语写作教学探索

英语写作一直以来被认为是教和学的难点。传统的教学方法已经不适合英语教学的要求。互动式英语写作教学以全方位的互动激发学生写作思维的积极性、能动性和创造性,能提高写作教学质量和效率,从而提高学生的写作能力,培养学生的语言综合运用能力。     

输入输出假设理论在大学英语写作教学中的应用

根据当前大学英语写作的基本要求和存在的突出问题,本文立足于语言的输入与输出假设理论,对如何提高学生的写作能力提出了教学改革策略,认为提高输入质量,有利于促进大学英语写作教学质量和学生写作能力的进一步提高.     

浅析如何提高高中生的英语写作能力

写作是英语学习的一项重要内容。在英语教学中，英语写作和其它方面英语的学习占有同等重要的地位。同时，写作是学生英语综合水平的重要体现。在英语教学中，教师要把提高学生的英语写作能力放在重要的位置。本文从高中生英语写作中存在的问题以及解决策略等方面进行了探讨。     

综合英语教学中的写作能力培养

英语专业基础阶段的教学中,培养和训练学生的写作能力是综合英语的任务之一。在英语教学中教师应注意写作常识的传授;引导学生扩大词汇量;训练学生写正确有效的句字;鼓励学生多自由写作;指导学生多背诵、多仿写,还应重视文章修改和定期讲评,逐渐养成用英语思维和表达的习惯,提高英语写作能力,以培养出合格的适应新课标的英语教育专业毕业生.     

概念语法隐喻在英语写作中的作用

写作能力是语言学习者的基本技能之一,但同时也是学习者的难点之一。本文简要地介绍了概念语法隐喻的涵义及其理论要点,并阐述了概念语法隐喻在英语写作中的作用,简要探讨了英语教师如何将概念语法隐喻应用到英语写作教学中去,以望能使学生的英语写作能力有所提高。     

英语写作教学方法探析

造成学生英语写作能力较差的主要原因有三个方面,纠正的主要途径一是强调读写能力的密不可分性,二是强调英语和汉语思维习惯的不同,三是通过各种方法激发学生英语写作的热情.     

浅谈高中英语写作教学及写作能力的培养

英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本功能之一,通过英语写作不仅能促进学生英语知识的巩固和积累,让学生熟练准确掌握语音、词汇、语法等知识,而且能培养学生想象     

基于思辨能力培养的英语写作行动方案研究

文章是针对思辨能力缺失对英语专业学生写作能力影响进行的为期二个学期的行动研究报告.针对英语专业学生在英语写作过程中出现写作内容单一,缺乏一定的逻辑性现象,传统的写作模式已不能适应英语写作要求,思辨能力培养被众多的外语研究者所重视.研究采用英语写作手册、网络平台、多元反馈模式等形式,培养学生写作过程中的思辨能力.     

互动教学在高中英语写作中的应用研究

英语写作从检测和评价学生的英语综合水平上对学生的英语能力要求最高。通过引导学生与老师和同学进行互动来提高英语写作,提升学生的自主学习意识和能力,探索和归纳在互动过程中对提高英语写作的有效方法,本文针对出现的问题提出了相应的改进建议,对改善高中英语教学和提高学生写作能力具有现实意义以及继续研究的可能性和必要性。     

大学英语写作中的语言错误分析

大学英语的目的是培养学生对英语的综合运用能力,而写作是能够体现学生这种能力的重要手段。目前很多大学生在英语写作当中都会出现一些语言错误,并且这些错误非常的常见。因此对大学英语写作时出现的语言错误进行分析,找出错误出现的原因并提出合理的解决策略。希望能够对提升学生写作能力,减少错误给予帮助。     

英汉思维差异与大学英语写作教学

本文在分析语言和思维的关系的基础上论述了英汉思维的主要差异及其在写作中的主要表现,提出了提高大学英语写作教学质量的建议,主张通过布置阅读任务、重点分析和点评典型英语文章、鼓励学生勤于写作等途径提高英语写作能力.     

论学习策略对提高学生英语写作能力的作用

培养学生英语写作的学习策略,需要教师通过长期的、有意识的教学活动一点一点地形成的.要通过培养有效的写作学习策略,让学生感受到写作的可学性,增强写作的信心,进而体验到创作的乐趣,提高英语写作能力,从而真正实现学生的自主创新写作.