任务驱动任“Visual Basic程序设计”实践教学中的应用

作为一门面向对象程序设计的入门语言,Visual Basic功能强大、简单易学,多数高职院校相继开设了“Visual Basic程序设计”这门课程作为计算机专业与非计算机专业的语言基础课。但是该课程也存在理论偏多的特点,很容易使学生产生疲倦而失去耐心。因此笔者经过几年的教学实践,在努力提高课堂讲授水平的同时,在实践教学中采用任务驱动法培养学生的编程能力，取得了良好的教学效果。     

高职非计算机专业计算机基础课程体系改革初探

随着社会对非计算机专业学生的计算机应用能力要求不断提高，计算机基础课程的教学也受到了各高职院校的重视。本文针对我校33个专业计算机基础课程体系的教学改革，结合实际，明确了非计算机专业学生信息技术处理能力的培养目标，构建了新的“1＋×”模块化课程体系，并从课程标准、教材建设、师资、网络资源库、考核方式等方面加强课程建设，为高职计算机基础教学提供一种新的教学思路和改革方法。     

高职教育中《程序设计》课程教学改革的研究与实践

0 引言 程序设计课程是计算机软件专业的核心课程,程序设计能力是该专业学生应具备的基本能力.通过程序设计课程的教学,不仅要为学生程序设计能力的培养打造一个坚实的基础,同时使学生通过该课程能科学地认识计算机科学与技术,加深对计算机的理解.对于两年制高职软件技术专业的学生而言,程序设计课程不仅仅是进入专业学习的入门课程之一,更重要的是——它是培养学生动手能力、实践能力和就业能力的重要保证.随着两年制高职软件专业自身的发展和来自社会对毕业生素质的要求,该课程的教学也暴露出些问题,本文结合当前的教学实际,探讨该课程教学的改革.     

基于专业应用的大学计算机基础教学探究

大学计算机基础作为高校非计算机专业大学生的一门公共必修课程,其目的是让学生将计算机技术与专业知识相结合,以计算机为工具来解决专业领域中的实际问题。将大学计算机基础课程的教学理念、教学内容、教学方法、手段与专业应用紧密地结合起来,能够促进专业学科与信息技术的融合,教学过程中处处体现出专业学习的需要,更好地发挥大学计算机基础教学的基础作用。     

论《大学计算机基础》课程教学特点及讲授策略

《大学计算机基础》是高职院校非计算机专业学生必修的公共基础课,也是学习其它计算机相关课程的先行课程。根据高职学校非计算机专业计算机教学对象的现状和特点,本文对大学计算机基础课教学方法及讲授策略进行探讨。     

《计算机应用基础》课程教学探讨

高职计算机基础教育面临着学生的计算机应用水平参差不齐,各专业学生对计算机基础知识掌握的层次不同,对《计算机应用基础》这门课程的教学工作提出了新挑战.为提高学生运用计算机解决实际问题的能力,以多年教授《计算机应用基础》的感受和对其教学现状的摸索,实施“讲授与实践”一体化的教学模式,效果显佳.     

改进计算机网络基础课程教学方法的研究

本文根据计算机网络基础课程及高职院校学生的特点,针对如何提高高职院校计算机网络专业学生对计算机网络基础课程的学习兴趣和解决实际问题的能力,提出了改进计算机网络基础课程教学的方法,并对其实践进行了进一步的讨论。     

浅谈高职计算机教师的自我建设

有特色专业的高职教学中,计算机应用基础的教与学相对来说不受学校和学生的重视,如何转变这种现状,我们需要从计算机教研室的每一位教师入手,让学校信任和接纳计算机教师的工作,让学生在计算机方面学以致用、一生受益.     

高职院校非计算机专业计算机基础课程教学模式的探讨

随着信息技术的不断发展,计算机已经被广泛的应用到社会中的各个领域,同时也成为了高职院校中重要的课程之一。对于高职院校非计算机专业的计算机基础课程教学而言,以当前非计算机专业教学中面临的问题为重要依据积极开展非计算机专业计算机基础课程教学模式改革是提高高职院校中非计算机专业计算机基础课程教学质量与效率的重要途径与根本要求。本文对当前高职院校非计算机专业计算机基础课程教学中存在的主要问题进行了分析,并对高职院校非计算机专业计算机基础课程教学模式改革提出了一些建议,同时在教学方法方面提出了一些见解。     

面向专业的高职计算机基础教学实践与探索

高职院校计算机基础教育应该以社会需求为基本依据,以就业为导向,以学生为主体. 为了使高职院校学生具备应有的计算机基础知识和能力,必须对计算机基础教学进行不断的改革. 本文从教学内容、教学方法、考试考核方式等几个方面探索对非计算机专业的计算机基础课程进行教学改革的措施.     

非计算机专业计算机基础课程的教学方法探讨

计算机基础教学是高职教育中必不可少的基本内容，它对于培养学生掌握计算机的知识和技能，提高学生的基本素质都具有十分重要的意义。这门课程侧重于计算机基础知识及基本原理的讲解，旨在为今后进一步学习和使用计算机打下良好的基础。文章分析了近年来各高校为了上好非计算机专业计算机基础课程所普遍采用的一些教学方法及手段。     

计算机应用基础教学方法的探讨

<计算机应用基础>课程须以各专业的培养目标和当前社会职业岗位的需求为导向.但随之而来的是,如何更好地在高职院校开展计算机应用基础的教学,使学生掌握最基本的计算机专业知识和操作技能,并具备一定的自学能力,使学生成为具有综合职业能力和全面素质的技能型人才,为今后的专业学习和走向社会工作岗位打下了良好的基础.文章对其教学方法进行了研究.     

高职微机原理与接口技术课程项目化教学改革设计

《微机原理与接口技术》作为高职院校计算机相关专业的专业基础课,由于涉及到计算机基础硬件和汇编语言等核心的软硬件问题,内容抽象,其理论性和实践性强,信息量大,而且内容更新快,导致学生学起来吃力,教师教学棘手。为了有针对性地培养学生的应用能力和实践能力,笔者在微机原理课程教学中探索引入项目化教学法,通过分散问题整合化,抽象问题具体化,以期推动教学质量的提高,同时加强理论和实践的一体化。     

高职院校计算机基础课程分层教学探讨

分层教学可以使学生在有限的时间内、基础差异的条件下,选择适合自己的教学方法,从而更好地提高教学质量,分层教学是目前高职学生计算机基础课程教学改革的一个重要方向。目前,我国高等职业教育蓬勃发展,已成为高等教育的半壁江山,为经济社会的发展培养了大批应用型技术人才。本文从高职计算机基础课程教学现状出发,对高职计算机基础课程实施分层教学的优点、教学过程的设计以及存在问题作了一些可行性的探讨。     

基于项目驱动的网络技术专业实践教学改革初探

高职计算机网络技术专业的实践教学,要贯穿培养技能型专门人才的教学理念,必须改革传统的实践教学方法.本文探讨了在实践教学中如何采用企业真实的项目来驱动教学、聘请企业的项目工程师指导教学的教学模式,从而端正了学生的学习态度,激发了学生的学习兴趣,实现了教师指导下的学生自主性学习,提高了高职计算机网络技术专业学生的实际项目操作能力和综合应用能力,为实现零距离就业打下了坚实的基础.     

高职计算机应用基础课程教学方法改革探索

高职计算机应用基础课旨在培养学生的计算机应用能力。在信息时代，计算机的应用领域已辐射各行各业，而高校人才培养因学生能力水平的差异而面临教改的难题。基于高职计算机应用基础课程的教学特点，提出“一主多附”的教学模式，通过实践，总结出了该教学模式的优劣，对高职计算机应用基础课程教学工作具有很好的参考价值。     

非计算机专业大学计算机应用基础课程教学改革探索

主要针对大学计算机应用基础课程在高职院校非计算机专业实际教学中存在的问题进行了探讨,结合我院的教学实际,结合非计算机专业学生的特点,提出了对大学计算机应用技术课程教学改革方面的具体措施和建议。     

高职院校《计算机应用基础》创新教学体系的探索

在中小企业信息化正在如火如荼地进行的今天,各行业对高校人才培养规格与目标,除了掌握本专业领域知识外,对计算机应用基础知识的掌握要求越来越高。计算机应用基础教学体系面临新的挑战。文章分析高职院校计算机应用基础教学的现状,探索高职院校计算机应用基础课程教学体系的创新问题,从创新教学内容、多元化教学方法、创新教学手段和网络平台设置分层学习等方面着手,提出具体可行的创新教学体系。     

高校电工教学中利用图书馆信息的教学方法创新A

图书馆有着丰富的信息资源,而电工学作为高职院校一门专业基础课程,信息量大,内容抽象枯燥,在电工教学中,利用图书馆信息库、知识库、数据库,可以极大地拓展学生的知识结构,培养高职院校学生“一专多能”.     

高职院校计算机实践教学存在的问题分析

高职院校是近年来发展比较快速的教学环境,基于一些大学无法满足与实现部分学生上学的基础,高职院校为更多的高中毕业生提供了求学的机会。高职院校的办学宗旨主要体现在依托社会人才需求的实际情况,进行针对性的教学培养,为社会输送更多的实践性人才。计算机专业是非常热门的专业,很多高职院校也都开设了这样的教学专业。本文以高职院校的计算机专业为研究对象,探讨其在实践教学中存在的问题。